微課在數學創新素養教學當中的應用

柯明慶

摘? 要：初中數學是初中教學重要的組成部分，在中考當中占有很大的比重。在當前教育改革的形勢下，數學教師應該改變陳舊的初中數學教育模式，改變初中生的學習方法，在數學教育當中引入新的方法，提升學生的課堂興趣，培養學生的數學思維。微課是一種新型的教學方式，可以將微課引入到現代化教學當中，提高學生的數學成績，培養學生的核心素養。

關鍵詞：微課;創新素養;教學模式

創新素養是近幾年提出的一種教學概念，目前還沒有形成對創新素養的準確定義，但是可以從三個方面來理解創新素養。首先，是以創新思維和創新方式為特征的一種概念化修習涵養;其次，也可以將創新理解為動詞，素養理解為名詞，即對素養進想創造性的理解;最后，就是將創新作為學生必須具備的一種素養。

一、初中數學微課的應用形式。

（一）概念教學當中的構建

初中數學和小學數學在難度上已經有了很大的區別，很多概念抽象性很強，教師在講解的時候會占用大量的時間，學生在理解的時候仍然感覺很難，課堂效果較差。微課作為一種創新的教學方式可以更清晰、更直接地展現某些抽象的問題，方便學生的復習?！豆垂啥ɡ淼膽谩肥浅踔袛祵W當中比較重要的一部分內容，也是教學的難點，各種公式定理讓學生十分頭痛。另外，這一部分的知識，課堂時間較少，教師備課壓力較大。這時教師就可以直接通過網絡資源按照本學校的課程進度，篩選優質的微課資源，在課堂進行講解，從而充分利用課堂時間，提高教學效率?？梢酝ㄟ^微課進行講解，教師與學生可以通過手機APP建立聊天交流群，對于學生在觀看微課視頻當中不理解的內容，可以隨時向老師提問，激發學生的自主學習能力。

（二）指導學生復習過程中的應用

復習是學習好數學的關鍵一環，初中數學已經有了一定的難度，如果不復習很可能到了下節課的時候，本節課的知識就已經有所遺忘，不利于學生去學習下節課的知識。但是初中數學課時有限，學生課下又不知道該從哪里開始復習，這就降低了學生復習的興趣。例如，教師在通過微課講《圖形的旋轉》這一節時候，學生可以將課件資料保存下來，放學回家之后，通過電腦重新進行觀看。我設計了一些習題，讓學生觀察、分析、畫圖，以此來培養學生觀察能力、分析能力和旋轉作圖的動手操作能力。微課可以提高學生的復習效率，通過直觀形象的方法提高數學學習效率，有利于提高學生的主動學習能力和培養學生的創新素養。

三、初中數學微課的應用方法

（一）利用微課資源構建初中課堂翻轉教學

初中數學的難點在于課時較少，任務較重，如何將有限的時間發揮出最大的價值，成為了教師最為關心的問題。翻轉教學成為了教師的聚焦點，翻轉教學指的是重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的學習，是提高學生主動學習的重要方式。但是翻轉教學對學生的課前預習有很高的要求，如果預習不到位，翻轉教學就難以發揮作用，而微課作為一種短小精煉、目標性很強的教學資源，對學生的預習有著很好的作用。因此，可以將翻轉教學和微課結合在一起，教師在課前可以準備和預習相關的課件，讓學生進行觀看，可以解決部分教學的難點和重點，可以讓學生對本節課的知識有一個大致的了解，保證了預習的質量，提高了教學的效率。

（二）利用網絡平臺實現對學生的課外指導

現代的數學教學當中要求培養學生的創新素養，但是初中數學的知識點很多，教師很難在課堂當中進行詳細的講解，更沒有時間去關注學生的創新素養。為了幫助學生更好地學習初中數學，完成教學目標，提高學生的創新素養，教師一方面讓學生將微課資源保存，在放學后進行復習使用，另一方面教師還可以通過網絡和移動設備的聊天軟件，建立QQ或者微信等聊天群，方便師生之間的溝通。針對班級當中的尖子生，教師可以通過微課來制定個性化的教學方式，提高科目的難度和深度，讓其接受更高的挑戰，從而更有利于該學生的數學學習。另外，對于班級當中的學困生，教師也有時間和精力來對其進行特殊的照顧，和尖子生一樣可以制定個性化的教學方式，重點培養學困生的數學基礎，讓其慢慢跟上課堂教學節奏，提高數學學習的信心。

綜上所述，數學是初中一門重要的課程，初中數學又有著抽象性、綜合性的特點。在這種情況下微課成為了一種行之有效的教學方式，抽象的概念成為了初中學生學習數學的難點，而微課可以將抽象的概念形象化，可以將復雜的問題簡單化，從而提高概念的理解。微課對學生典型例題的分析和學生的復習也是十分有效的，可以培養學生的推理能力和主動學習能力，從而提高學生的創新素養?？梢岳梦⒄n資源翻轉教學，提高教學的課堂效率，可以利用網絡平臺拓展學生的學習空間，制定個性化的教學方法，培養學生的創新素養。

參考文獻：

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