試論如何提高初中數學課堂教學有效性

李富廣

摘 ?要：隨著教育改革的深入開展，對中學生的要求也越來越高，讓中學生得到全面發展，在數學方面培養中學生的邏輯思維能力，而良好的邏輯思維能力需要活躍的課堂氣氛來培養，良好的課堂氣氛需要有良好的課堂情境，因此教師應該通過良好的課堂氣氛來提高初中數學課堂的有效性。問題情境有利于老師的教學開展，學生的數學知識學習。初中階段的數學題目難度加深，學生理解起來比較困難，因此常規的教學方法不能滿足學生的理解需求，需要老師在恰當的時機設置問題情境。本文主要針對初中數學的教學現狀，提出如何進行初中數學課堂情境的設置。

關鍵詞：初中數學;有效性;方法策略

引言：

初中階段是學生學習的關鍵階段，初中學生正處在青春期發育的關鍵時期，因此需要初中老師給學生良好的思想教育工作，讓學生的思維能夠更開闊，在學習方法方面能夠更明確。初中數學是初中學習階段最困難的科目，需要初中學生花費更多的時間去學習數學，如果老師能夠對學生進行良好的引導，讓學生跟著自己的思路一步步學習，學生就能夠用老師的方法總結出自己有效的方法去學習。情境教學促進學生知識的學習，能夠讓學生的初中學習效率更高。

一、初中數學教學現狀

（一）傳統的教學方法，不利于學生學習興趣的提高

傳統的教學方法讓學生自己思考，自己領悟的時間比較短，老師把自己掌握的內容都講給學生，學生只顧著自己做筆記，沒有進行獨立思考，學生很難把自己的想法表達出來，這樣老師就算講了很多種教學方法可是學生會用的，能變成自己學習方法的也寥寥無幾。另外，通過老師這樣傳統的教學方法，學生習慣了依賴老師，無論遇到什么樣的題都會有人給他們講解，這樣學生的依賴性一旦養成就很難去除。到了初中學生也是這種思想，可是初中學校的學生很多，老師很難一個一個地顧及每個人，這樣學生變得不適應，學習成績就會不斷地下滑，這樣都不利于學生的數學學習。師生溝通較少，課堂教學氛圍比較沉重，欠缺生機，教師沒有很好地利用情境教學的方法。另外，老師這樣的滿堂灌的教學方法讓學生不能獨立思考，不利于學生學習興趣的提高，更不利于學生學習效率的提高。

（二）教學方式單一，學生學習效率低

隨著國家對教育領域的不斷投資，幾乎每個中學都有多媒體設備，這時候老師可以利用多媒體設備來輔助傳統的教學方法，這樣就能很好地激發學生的學習興趣，可是很少有老師能夠利用起多媒體來，更不用說用多媒體激發學生的學習興趣。這樣學生的學習熱情不高，學習效率比較低。沒有很好地利用多媒體進行情境教學，而數學的學習需要學生極強的探討能力，這樣學生才會有激情去做數學題，老師上課的熱情也會隨著學生不好的表現而降低，這樣的惡性循環對于老師和學生都是不利的。

二、初中數學提高課堂有效性的方法策略

（一）利用游戲的教學方法激發學生學習數學的興趣

初中學生的學習任務比小學重了很多，學生各個學科的學業繁重，而且數學這門學科的難度比較大，如果老師給學生過多的壓力，讓學生自己進行枯燥的學習，會讓他們失去學習的興趣。但是老師可以利用游戲教學，把數學課堂情境化讓中學生覺得數學課堂的氛圍是輕松的。如學生在學習圓的知識的時候，可以讓學生進行計時訓練，讓全班學生五分鐘之內畫出生活中關于圓的事物，讓學生覺得初中數學和生活情境緊密相連，學生就會在五分鐘內想出生活中的圓，這樣的學習方法和教學方法讓學生對數學的學習興趣倍增。

（二）把多媒體技術引入課堂，促進情境教學的開展，達到提高課堂效率的效果

初中學生的學習興趣不是很高，對新鮮事物充滿好奇，老師可以利用多媒體技術進行課堂情境導入，激發學生的學習興趣。如老師在進行函數這節課教學的時候，就可以利用多媒體進行導入，給學生播放西游記里面孫悟空七十二變的情境，讓學生的注意力都集中在課堂上，然后老師就可以接著提問學生生活中這種變化多端的事物很多，在我們數學學習的課程中也是如此，如我們本節課學習的變量與函數。教師在利用ppt進行課堂的導入，ppt中可以用生活中的情境，這些情境要和要學的函數相關，讓學生對函數有初步的認識，這樣學生就會有個良好的開端，接下來的學習會變得更加容易。

總之，老師要想提高課堂的教學效率，就要從現在的教學現狀出發解決問題，從問題出發，把問題解決后創新課堂教學方法，師生之間進行積極的互動，從情境教學法入手提高課堂教學的有效性，讓初中學生更喜歡學習，學習效率更高，把數學當成一門熱愛的學科，師生之間進行積極的配合，達到雙贏的效果。

參考文獻：

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