“互聯網+”背景下農村高中英語寫作教學優化策略

魏彩云

摘 ?要：英語是高考的必考科目，英語試卷中寫作占據的分值大，考察的是學生對英語綜合運用能力，這也是高中生英語學習中的薄弱環節?！盎ヂ摼W+”背景下的高中英語寫作教學，要充分利用“互聯網+教育”這種新的教育形態，推動英語寫作教學改革，將互聯網創新的成果應用到英語教學中去，成為英語寫作教學提質增效的動力。本篇文章主要對“互聯網+”視域下，農村地區高中英語寫作教學優化策略進行探討，僅供英語教師參考和借鑒。

關鍵詞：互聯網+;農村高中;英語寫作教學;優化策略

引言：

高中生在英語學習的過程中，對于寫作比較畏懼，整體寫作水平低，在很大程度上限制了學生英語水平提升，而寫作在英語試卷中占據的分值高，學生如果無法在寫作中取得優異成績，勢必會對高考產生負面影響?！盎ヂ摼W+”背景下農村高中英語教學，當前最為重要的是強化學生寫作能力，提高寫作教學的實效性，只有認識到互聯網在英語教學中優勢，在寫作教學中充分利用互聯網創新成果，優化和改進英語寫作教學模式，實現教學中生產要素的合理分配，英語寫作教學就能在創新力的驅動下，促進學生寫作水平提升，還能使得寫作教學變得活力十足，喚醒學生英語寫作動機。

一、農村高中英語寫作教學問題分析

農村高中英語寫作教學障礙比較多，農村的英語教學環境相對于城市來說有很多不足地方，導致學生在初中階段沒有打好英語基礎，詞匯儲備少，語法知識掌握的不是很牢固，不會靈活的運用學習過的句型，作文中的問題非常多。農村英語寫作教學的過程中，沒有考慮到學生英語實際水平，在課堂中總是在灌輸寫作技巧，與學生對英語寫作教學接受能力相脫離，學生在課堂中聽得費勁，對知識的接受程度低，英語寫作教學只是完成大綱說要求的教學任務，卻沒有關注到學生英語寫作實際需求，導致農村高中英語寫作中語法錯誤出現頻率高，英語句子未能準確的表達意思。農村高中英語寫作教學理念落后，在課堂中會利用范文將某個類型作文寫作技巧，總結出寫作模板，然后布置作文題目訓練學生寫作能力，這樣就會將學生的寫作思路局限在某個框架之內，思維不夠開闊，模仿痕跡濃厚，學生很難寫出富有創意和獨特風格作文。英語寫作教學重理論輕實踐，寫作訓練機會不多，每個班級中的學生多，教師也不能有針對性的對學生寫作進行點評和指導，作文批改都是套話，學生不能從中發現寫作中問題，寫作能力提升就無從說起。

二、“互聯網+”下農村高中英語寫作教學優化策略

1、創新寫作教學方式

“互聯網+”背景下英語寫作教學要創新模式，在每個單元的作文教學中，要在互聯網中整合各種教學資源，然后將其做成微課，將寫作教學資源分享給學生，讓學生在課外時間觀看學習，完成微課中布置的寫作任務。課堂中學生要展示寫作成果，教師要對學生作文進行科學評價，學生之間要互評，最終評選出優秀的作文，然后師生共同分析這些作文好在哪里，從立意、結構、句型等方面著手，這樣就能在實踐訓練中讓學生掌握寫作方法，在有效的評價之后學生就能了解自己在寫作中還有哪些問題，然后有目的性的進行改正，這樣就能提高高中英語寫作教學針對性。農村高中生的英語基礎不同，而寫作依靠的是英語基礎知識支撐，寫作教學要增強有效性，就要利用“互聯網+寫作教學”，對學生開展分層次寫作教學，根據學生英語寫作水平，制定不同的寫作教學視頻，然后將其分享給學生，滿足不同層次學生寫作能力提升需要，寫作難度會降低，學生英語寫作興趣會高漲，在訓練中逐步提升寫作能力。

2、拓展學生知識儲備量

農村高中英語寫作教學時間有限，單純的依靠課堂中分享的英語范文，或者是為學生總結寫作模板，這樣很難促進學生寫作能力提升?！盎ヂ摼W+”背景下的高中英語寫作教學，要充分利用互聯網中豐富的寫作資源，在課堂中運用多媒體展示范文，節省寫作教學時間，范文的類型要多樣化，同時還要能夠拓展學生的思維，增強他們的英語知識儲備量，在范文閱讀中有意識的開展寫作教學，這樣就能讓學生熟悉英語語境，掌握不同情境下應該怎么去表達自己意思，作文的出錯率也就會降低。另外，教師要在互聯網中搜集優秀的范文，然后每隔一段時間為學生制定閱讀目錄，讓學生在網絡中搜集這些范文，在課外自主閱讀范文和總結寫作技巧，在閱讀中遇到了不明白的地方，可以利用互聯網請教老師，或者是同學之間相互探討，學生寫作思維會得到拓展，也會積累大量的寫作素材，英語基礎知識掌握更加牢固，英語寫作水平也會提升。

3、加強信息軟件和英語APP使用

農村高中英語教學要加強信息軟件的使用，教師可以在班級微信中實時推薦優秀寫作范文，在批改英語作文的時候發現問題及時通過社交軟件和學習聯系，指出學生寫作中問題，并且對學生進行有效指導。英語寫作訓練中要引導學生運用互聯網，背誦單詞和語法學習都可以利用專屬APP，在寫作教學中有些知識沒有聽懂要記錄下來，在碎片化的時間利用互聯網自主學習。

三、結束語

總而言之，“互聯網+”背景下農村高中英語教學要加快改革腳步，利用互聯網創新成果，除了能夠讓寫作資源變得更加豐富，還能促進師生之間互動，英語寫作教學突破時空限制，學生寫作能力會提升。

參考文獻

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作者簡介：魏彩云，（1980—），女，漢族，湖南衡南，衡南縣第一中學，本科學歷，中學一級教師，從事高中英語教學工作。