課前活動在高中英語教學中的重要性

米智超

摘要：課前活動不但能較好地激發學生學習英語的興趣，而且能營造活躍的課堂氣氛， 激活學生的思維， 并培養合作精神。用課前5分鐘，聽、學、唱英文歌曲，學生可以從中構建基本的語音知識，提高聽力、口語，培養語感，掌握部分語法知識，了解英語國家文化，最終具備基本的英語學科核心素養。

關鍵詞： 課前活動;英文歌;英語;核心素養

音樂是世界通用的交流方式，語言不通的人之間也可以通過基旋律產生共鳴。語言的學習興趣是基本，而由歌曲入手是最好的方式。

課前5分鐘英文歌曲的聽、學、唱，能激起學生的學習興趣，提升學生英語聽力水平，提升學生的語音語調，培養學生的語感，并掌握基本語法，以及了解英語國家文化，最終使學生具備基本的英語學科核心素養。

一、課前聽英文歌。聆聽英文歌應是一種享受。聽英文歌曲應采取由易到難的方式。最初接觸學生時，選擇課前集體聽英文歌。選用吐詞清晰、節奏較為輕快的歌曲，讓大部分學生聽到部分的歌詞并掌握副歌部分。較慢的節奏學生不感興趣，也會聽得昏昏欲睡，隔天可以換著放點流行的節奏感強的歌曲，或者直接讓學生自己推薦。像《Rhythm of the Rain》這種節奏輕快，歌詞優美，又可以作為語法講解的歌自然是優選。最開始沒必要帶著很強的目的性，就讓學生聽，自由的聽旋律，讓學生在輕松的狀態下對英文產生興趣。例如牛津英語模塊五學到apologize這個生詞時，給學生放了一首《apologize》，副歌部分“It’s too late to apologize， it's too late. I said it's too late to apologize， it's too late”， 反復的apologize，學生很容易的的就記住了它的發音及意思，順便還學會了too...to...的表達，這樣自然而然哼著哼著就學會了一句英文，學生覺得英文的學習沒有那么枯燥那么難。為激起學生的興趣，采取播放帶中英文字幕MV的形式，盡量選用有深意，或者便于學生理解歌曲的含義的MV。

二、課前學英文歌。學習英文歌詞是寓教于樂的展現。一個月后，待學生適應聽歌的活動，挑選部分聽過的歌曲挖空讓學生填詞，訓練其專注度以及聽力，聽歌過程中適當講解基本的發音規則，連讀、弱讀、吞音等，并在聽完后對歌詞做部分講解，挑出里面的語言知識或者經典表述供學生學習。例如《Rhythm of the Rain》中，“The only girl I care about has gone away”這一句中的定語從句的使用，“I wish that it would go and let me cry in vain”的虛擬語氣、短語let sb. do和短語 in vain以及“But little does she know that when she left that day”中的倒裝;《dream it possible》中 “we will glow in the dark， turning dusk to gold”的非謂語，“it’s not until you fall that you fly”的not until 的強調句結構，語法已經學過了，便可采取提問的方式，讓學生回顧語法，并伴隨音樂記下那一句歌詞。訓練完一首歌后第二次課前再放同一首歌，換無字幕形式的現場會類型的MV，讓學生試著去跟唱。

三、課前唱英文歌。英文歌唱活動可以展現學生綜合素質。三個月后開展班級英文歌唱歌比賽，要求每個學生唱一首英文歌，此時學生已經聽了至少50首英文歌了，也能了解自己喜好的風格，選唱歌曲內容盡量選聽過的，英語較弱的或者不太會唱的同學可以邀請會唱的同學幫幫唱。

對學生的演唱進行點評是必不可少的一步，演唱是整個活動的效果的呈現，而點評是對這一階段的總結和對下一階段的要求。在點評時先讓其他學生進行適當的評價，最后再總結，尤其關注對語音語調的評價，適當的對學生的臺風進行評價，并指導下一次該注意哪些，點評的過程中也可以加入文化解讀，引導學生課后去了解歌曲背后的文化因素。例如男生選唱rap類歌曲或帶rap類的， 如《see you again》，對唱的優秀的同學尤其予以表揚，在評價的過程中參入美國黑人文化元素，以及《中國新說唱》、《中國有嘻哈》節目，搭配hip-hop舞蹈方面的講解，讓學生了解更多文化層面的東西。之后的課前活動可提供相關的資料給學生，或rap歌手的表演或視頻講解或文本，引導學生去關注歌曲后的文化?！秚ell me why》也可以作為話題深入解讀，在學到人與自然，人與人之間關系的話題時這無疑是非常好的選歌，Declan純凈空靈的聲音很吸引學生，學生自然喜歡去聽去學，自然也就會去了解歌詞及思考。通過學生唱歌也可以了解學生的興趣愛好，在以后的選歌方面做適當的調整。

通過對英文歌曲的聽、學、唱，一系列活動下來，激起學生整個的學習熱情，學生對英語學習的積極性明顯提升，部分學生的語音語調語感確實有所提升，最主要的是，全班一起的活動，即使是很內向的孩子也敢于站上講臺唱上一兩句，這是很讓人開心的。偶爾引導學生去看一些文化類的英文資料學生也愿意去了解，這很有益于構建學生英語學科核心素養。