淺談城中村初中班集體建設

左小剛

摘要：班集體建設是班級發展的重中之重，也是班主任工作精華的體現，至此也要付出多倍心血，當然收獲也很多，感觸多多！

關鍵詞：班集體;班主任;公約;班干;家校聯系

“沒有完美的個人，只有完美的團隊。有了優秀的團隊，才會有優秀的個人”。在一個積極上進的團隊中，時常都能聽到這話！由此可見個體的成長離不開團隊，只有在優秀的團隊中才能獲得全面發展的手段和展示才華的舞臺。班集體也不例外。所以構建班集體就成為班主任工作的重要部分，甚至全部。

一、心中有數，運作自如

初中階段，城中村中學的學生來自不同地區，不同學校。了解和研究學生是建立班集體的基礎，由此班主任無論是接新入學班還是中途整頓亂班，都必須從了解和研究學生著手，這樣才能根據實際情況，預設班級發展的目標。

我覺得了解新生應包括學生的原有行為、態度、個性、健康狀況、家庭及社交圈等等。掌握班集體應包括以下方面：全班人數，性別比例，學生來源，影響力學生等。

其次我了解學生的方法家校合作、分析材料（學生綜合素質檔案、班級日志、學生作業等）。對于所了解的情況，都做了相應的記錄，并周一小結，月一大結，年一總結。這一點也是我們學校德育工作檢查要求的部分。

二、規劃班級，預定目標

接手一段時間后，班級情況了如指掌，班主任就要著手班集體的各項創建工作。在要做的多項工作中，目標預定是班級構建中首當其沖的工作。 此有學生提議，師生互動審議和補充。

班級目標是班集體前進的動力，在班集體的籌建過程中起著指引、激勵和規范的作用。班集體的目標包括集體目標和個人目標。集體目標預定的同時，班主任還要注意了解與研究那些對于形成班集體目標有影響的個人目標，有意識地把學生個人的目標納入到班集體目標之中。這樣，既能保證滿足學生需要，又能完成集體的共同任務。

三、選好班干，創建班風

班干部是班集體的永久保鏢，是班主任的小幫手。因此，在選拔班干部的過程中，首先應該是個在行為舉止方面表現較好，管理能力較強，并有一定號召力的學生。同時給每個學生表現才能的機會，不把選拔班干部僅僅圈定在成績優秀學生身上，也考慮成績一般，表現突出的學生，以激發全體學生形成共同管理班級的局面。

優秀的班干是班級的的招牌，他們的能力和作風是班風的體現。班風的好壞在班級教學、管理工作中有著關鍵性的作用。因此，要對班委和其他同學從養成教育、樹立團隊意識、培養良好班風抓起。讓班委先落實，再讓習慣好的落實，最后給習慣差的落實，層層遞進，同時，通過形式多樣的集體活動來產生和形成班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感。另外，盡量提供顯示學生才華的機會，讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，進而體現班級的整體榮譽感，顯露班級的整體精神面貌——班風。

四、定好班規，完善制度

“好制度讓壞人做好事，壞制度讓好人干壞事”。這句話說得很好！由此班級不能沒有制度！班規一般以“規定”、“公約”、公告等形式出現，對同學們的工作學習生活時時刻刻都起著規范引導的作用。由班委會、學生代表、班主任結合班級實際情況制定“班級公約”和“量化評分細則”，之后班級公示并通過執行，用這個“公約”和“細則”來約束、規范學生的言行，激發學生的班級榮譽感。我的做法是，結合班級實際需要制定具體制度，包括班干隊伍建設相關制度、評優制度等。通過制度保障，對同學們的學習工作生活起到規范和引導作用。經過一段時間的觀察，明確細化班級公約和學生評分細則，對每節課和學校的各項活動都做好記錄包括每天的紀律和好人好事、不良情況的記載，在每周五的班會課上給大家公布，給予表彰和批評。

五、勞逸結合，學樂合一。

與刻板枯燥的課堂教學相比，班級活動內容更多樣，涉及學生學習和生活的各個方面，形式更加活潑，為學生成長提供了生活的空間，同時也給班級帶來了良好的氛圍，是良好的班集體形成的重要手段。同時也是同學增加友誼的最佳途徑。班級活動內容有主題班會 、學習活動 、班級文體活動 、社會實踐活動等。我覺得主題班會如果每周都由自己來定主題和組織，老師累并且效果也一般，就讓學生自由組織，一組2～4人，自定主題（當然內容要老師先審查通過），形式多樣。一直以來收效較好。

六、家校聯系，內外統一

家校聯系既可以讓家長了解學生的情況，又可以讓家長對老師的工作認可，從而配合學校的工作。但家長有各種各樣的，只要老師尊重、理解家長，交往中和他們推心置腹，以理服人，他們永遠是班主任最可信任的教學功臣?，F在實施校訊通，聯系更加方便，不定期的給家長發個短信，如你的孩子今天作業完交了，請做好督促工作等。當然這樣的交流也有一定的缺陷，你不能及時得到對方的態度，或者有些家長不及時看短信等。但知識和信息化時代的現在，大多數家長應該能監控到。

在學校教育教學工作中，班集體的構建成了重點，正因為這點落實，也就保證了我的班級成績突出，由此良好的班集體才能有效地進行教育教學工作。