巧用繪本故事，融德育于孩童心田

龍鳳

作為語文老師兼班主任，對小學低段的孩童進行道德品質教育非常重要，因為這個時期的孩子在品格方面是持續可塑造的。在繁雜的班主任工作中，要兼備德育教育和自己的本質教學工作，實現對幼兒良好道德品質的培養，可以巧用繪本故事來實現，繪本故事具有融趣味性和教育性為一體的特點，因此，巧用繪本故事，融德育于孩童心田，能夠收到事半功倍的德育效果。

要達到“潤物細無聲”的效果，繪本故事內容符合要符合孩童認知規律，還應和階段性德育目標以及班級存在問題相匹配，這樣，才能達到良好的教育效果。

為培養學生聆聽故事的習慣，我會在每周閱讀課給一年級孩子讀繪本故事，根據班級德育目標選擇具有德育意義的繪本，通過閱讀，啟發孩子反思自己的品行。例如，繪本《猜猜我有多愛你》講述的是“一只大栗色兔子和一只小栗色兔子比賽誰的愛多一些”的故事。這樣的故事，能撥動學生心底的情感之弦，聯想到自己與父母之間發生的點滴小事以及對父母表達愛意的方式，從而引發學生反思在養成“尊敬長輩、禮貌待人”的品行方面的自我表現，并從中學習向家人表達愛的方式。

學生在內省過程中，認識了良好品質，在無聲的浸潤中，播下良好品行的種子。

三年級，我發現孩子們不太了解生命的歷程，以及對親人感情的淡薄，于是我選擇了一篇感人的關于親情的故事講給孩子們聽———《爺爺變成了幽靈》，這本繪本講述的是一個名叫艾斯本的小男孩想起好多事情：爺爺帶他去游樂場、看賽車、看電影、釣魚，爺爺 中他大吼大叫、和他一起扮鬼臉、撓他癢癢、把糖藏起來——他們沉浸在愉快的往事里。忽然，爺爺不再笑了，“我忘記和你說再見了，我的小艾斯本?！彼麄z都哭了。于是，爺爺讓艾斯本靠近自己，捏住艾斯本的手，暖和的目光似乎要把艾斯本裹?。骸霸僖?，艾斯本?！薄霸僖?，爺爺。請代問奶奶好?！彼麄冟嵵氐刈鐾赀@件事，然后，爺爺開心地走了。死，如平靜的道別。原來生命無常，重要的是經歷生命的豐富過程。死是這么平常，重要的是珍存美好的情感記憶。在準備故事的過程中，我先感動了自己，我想這樣的故事也能感動孩子們或在場的聽眾。配上憂傷的樂曲：童年、月亮門，喚醒孩童心中的親情，珍惜親情，孩子們有的留下或傷心或感動的淚水。

針對班級孩子遇事不太會控制情緒，我選擇《生氣湯》這一繪本，我提出一系列引導性的問題：請大家再讀一遍繪本，找一找霍斯在生氣的時候是怎么處理的？孩子們就能邊讀邊尋找這個問題的答案，最后我又引申到如何對個人的憤怒進行化解的問題上，并和霍斯的做法進行比較，從而讓他們學會更好地處理方法。其中一位同學讀完以后這樣說：“霍斯在生氣的時候，就會敲鍋、尖叫和吐舌頭，我平時都是通過亂扔東西來發泄，曾經還砸壞了我們家的電視，和霍斯相比我的做法不對的，以后我也要和霍斯一樣?！边@樣，孩子們不僅能對繪本中霍斯處理情緒的方法進行學習，還能在學習中反思自己。

我們現在教的孩子大多是獨生子女，因此，多了一份個性的同時，也少了一份包容，孩子們在家有時候發起火來像一只邪惡的小狼，惡作劇，胡鬧不休，對家人缺少等待和忍讓。針對這一背景及德育目標，我選擇了一系列關于友誼的成長繪本。

我曾與孩子們分享過《我有友情要出租》，書中的大猩猩其實代表著一般的小朋友，孤單寂寞，卻不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但有朋友陪著一起玩耍，而且還有錢賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現了，正好沒有玩伴，馬上租下大猩猩陪她玩。他們玩得很痛快。接下來，咪咪每天都來租友情，也都先付了租金，他們越玩越開心。這一天，大猩猩特地沒帶裝錢的小背包和計時用的沙漏，反而準備了好吃的餅干，要和咪咪共享。誰知她竟然搬走了，留給大猩猩難忘的想念。后來，大猩猩又出租友情了，不過，這一次他特意強調“免費”出租，代表他已經了解友情的真諦，孩子們在閱讀分享的過程中逐漸感受到——友情是不能用金錢買賣的。

而友誼的呈現和交友方式以及怎樣看待友誼是多維度的，我又選擇《小白找朋友》、《湯姆最好的朋友》、《小皮斯凱的第一個朋友》、《我的秘密朋友阿德》等繪本故事作為補充，閱讀這一系列繪本故事作用也是很大的，讓他們學習書中的交友方法，讓他們從繪本中找到友誼，找到愛。

當然，作為教師，首先應深入研究繪本，并在教學中，實施多樣的教學方法。既能充分欣賞繪本所表達的美好思想，，同時又能真正發揮繪本在德育教育中的價值，向學生們傳達繪本的德育教育信息，將抽象的語言向具有吸引力的圖畫場景轉變。而繪本這樣的閱讀教學方式，不僅能幫助我們班主任走出傳統德育與語文教學的弊端，還能發揮對學生的德育功能，促進學生的全面發展。

把品德教育和繪本故事有機結合，使這些文明的言行自然地植根于孩童心田，既提高了孩童對道德標準的認知，又提升了他們分辨是非的能力，巧用繪本故事，融德育于孩童心田，這比“灌輸式”的德育效果更好。