淺談幼兒水墨畫教學

周玲

摘要：水墨畫是我國悠久的歷史？文化瑰寶，它那簡單、概括性的表現形式非常符合幼兒的思維特點，有利于幼兒大膽揮灑、毫無顧忌地作畫，這對幼兒創造力的發展？有著很大的促進作用。在幼兒園階段開展水墨畫教學，通過水墨畫學習，可以體驗水、.墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統文化的審美特點，培養對中華文化和藝術的興趣和愛好有著積極的意義。所以本文認為在幼兒園開展水墨畫教學是一種重要教育手段。

關鍵詞：水墨畫教學;興趣;拓展;創造

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0006-01

墨畫是中華民族獨具特色的繪畫藝術。在幼兒園的教學中，主要是水墨寫意，以簡單的造型、濃淡的墨色變化來表達純真的童真童趣。即將傳統的技法和幼兒大膽想象、創新相結合的過程，讓他們在傳統文化的熏陶中“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。近年來，我園在水墨畫教學上，特別是在提高幼兒審美能力和創造性審美思維品質上下了不少工夫，并已初具特色。作為一實踐者，筆者就此簡單談談自己的做法和體會。

1.挖掘特色，激發幼兒學習的興趣

新《綱要》中明確了“以幼兒發展為本”的教育理念。在活動目標上，就要注重幼兒的個性、強調主觀能動性，將廣泛的內容、簡潔的形象與幼兒生活、年齡特點相聯系。如：天上飛的小鳥、地上的小蟲、水里的魚兒、一朵花、一棵樹等等都是幼兒生活環境所熟悉的。日常生活中的情境如聽媽媽講故事、與小伙伴一起游戲等情節讓幼兒感到親切，·…這些都是他們創作的源泉。

毛筆的運用引起了幼兒的注意，吸引他們的好奇心。初學握筆姿勢，學會控制、運用有一定的難度。運用和幼兒一起創編的兒歌、形象的比喻是很好的辦法。

濃淡的墨色變化、斑斕的顏色渲染、廣泛簡潔的學習內容、獨特的學習材料這些水墨畫獨有的特色，不僅引起幼兒的注意，更能激起學習的興趣。？

2.教學活動游戲化

2.1 以游戲貫穿整個活動過程

引導幼兒把水墨活動當成游戲，在做做玩玩中進行。如，教幼兒學畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細長短的線，然后引導幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發;那是爸爸粗粗的眉毛;那是粗粗的大樹·一所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學得輕松，且興趣盎然。

2.2 以游戲做鋪墊

當幼兒畫一樣東西，首先必須讓這一事物由感性認識上升到理性認識，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現在畫面上。在作畫前，讓幼兒玩與作畫內容有關的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會豐富多彩。

2.3 創設有利于幼兒關注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環境

活動前，教師有目的選擇一個內容能為幼兒所理解接受的作品張貼布置活動室，供幼兒欣賞，讓幼兒感受并豐富他們的感性經驗。例如：在“有趣的動物”的主題教學活動中，我采用國畫的形式布置主題墻，他們看到新穎的作畫方式畫成的長頸鹿、熊貓、小刺猬等都情不自禁地歡呼起來，“好可愛哦！好漂亮哦……”聽著孩子們的討論和贊嘆聲，我便隨幼兒的情緒，在幼兒關注中立刻引入活動一選擇其中的《長頸鹿》加以分析，讓孩子們說說它的美麗之處，主要讓幼兒說說該動物的形態特征，說說教師用濃淡墨分別畫了動物的什么部位，幫助幼兒分析。

3.充分觀察，拓展思路

創作水墨畫需要作畫者平時具有豐富的素材積累，而這種素材的積累要靠他善于觀察。而對于幼兒而言，大自然是他們最親密的朋友。因此，讓幼兒多多來到大自然之中，去仔細觀察欣賞就顯得十分必要。然而，幼兒畢竟還缺乏畫家的藝術敏感性，他們觀察的無意識色彩很濃，教師在組織幼兒觀察時，就應明確要求和重點，同時再啟發性地提一些較開放性的問題，以給幼兒留有較大的想象空間。

如主題水墨畫“多變的月亮”活動中，教師請幼兒連續多天仔細觀察夜空中月亮形狀的變化，并且讓有條件的幼兒利用望遠鏡來觀察，然后讓幼兒積極思維、充分想象“月亮像什么？”孩子們表現活躍、積極發言，有的覺得像明亮的鏡子，有的又說像行進的小船，更有的說像咬了一口的餅干……接著孩子們迫不及待地用畫筆表現了起來。通過一系列的觀察、想象，孩子們的思路拓展了，讓這幅主題畫產生了意想不到的效果。

4.給予機會，促進創造

《綱要》在藝術教育中要求指出：“教師要給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象?！痹谒嫷慕虒W中，教師是引導者，既要引導幼兒掌握基本的表現技法，還要盡可能多地為孩子提供想象和創作的機會，而水墨畫的命題和目標就應體現這樣的教學理念。一旦命題來源于孩子們的生活、目標適度就能引發他們的創作興趣，幼兒就有了發揮自己想象的空間，他們的表現欲望就能得到滿足，他們就可按照各自的愿望進行創造。

如主題水墨畫《太陽花娃娃》的活動目標是：①鞏固練習用“按”的方法有序地表現太陽花的花瓣;②發揮想象，創造性地表現太陽花娃娃的可愛形象。這一擬人化的命題馬上引起了幼兒的共鳴，激發了幼兒創作的興趣與欲望。在他們的作品中，有的娃娃梳著根羊角辮，有的葉子變成了娃娃的手和腳，有的的畫了兩個娃娃在唱歌，一幅幅天真爛漫，富有童趣的圖畫，無不透露著他們創造的光芒。

水墨畫是幼兒園美術教學的新領域，毛筆、宣紙與墨汁的巧妙組合，正是孩子一次次神奇的體驗與創造過程。它使幼兒的全部心理能力得以開發，人格得以塑造，智慧和創造力得以培養。因此教育者在水墨畫啟蒙重要尊重幼兒的表達特點，從激發和鞏固幼兒的水墨畫興趣出發，以啟迪創新意識為目標，在此過程中進行技能的訓練和主體性的培養，從而促進幼兒的全面成長。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司編寫《幼兒園指導綱要（試行）》解讀.

[2]李振軍.張春梅.中國畫中的少兒水墨畫.少兒美術，2003年第2期.