在傳統文化環境中論“心”教育

邱萍

【摘要】在傳統文化環境中，用心做好對學生的教育，需要靜待花開的耐心，如絲般護花開的細心和鍥而不舍讓花開得久一點的恒心。

【關鍵詞】用心；耐心；細心；恒心

《傳習錄》中有一句話：“種樹者必培其根，種德者必養其心?！鄙頌橐幻嗣窠處煴囟ㄒ蔀榉N德之人。

一、靜待花開

1.每一個學生都是獨一無二的，要接受他們的優點和不足

①小怡是我們班的學霸，不單人長得漂亮，而且寫得一手漂亮的字。各方面都表現好，自我要求高，只是膽子較小，不太愛表現自己。

②小妤是個外向、熱心、管理能力強。各方面全能發展，尤其是在體育方面。腦筋也轉得快，但說話太直，不給人留情面。

③阿奇，是個學習態度不端正，書寫極差，但他很孝順，很會替母親著想。

2.淡定看待學生的一切表現

①當學生表現好時，為他們喝彩，替他們高興，但同時在心里保持足夠的清醒。小怡是學霸，在上學期期中考試時，她得了年級第一。在告訴她這個好消息時，筆者面帶微笑，平靜地告訴她。當然，筆者向她表示祝賀，也替她高興，同時，就借這樣的機會與她談談她的理想以及她接下來的目標，她也會順著話題一直思考。這樣做有助于她戒驕戒躁，保持頭腦清醒，目標明確，并繼續全力以赴。

②當學生表現不好時，不動聲色，保持沉默，用淡定、鎮靜、飽含希望的眼神注視著他們，讓他們由自我覺察到自我教育再到自主改變。

比如，關于排隊做操、集會和放學，剛開始就建立規則和制度。學生都會較好地遵守，后來，學生慢慢不按規定做，甚至已經是散、亂、吵?？吹剿麄冞@樣，筆者心里很生氣，但沒有表現出來。后來，筆者就在他們在排隊時，耐心等候。時間一長，在學生隊伍中比較擅于察言觀色的學生就會主動站出來提醒大家。在學生內部進行自我教育后，就會做出改變。在此基礎上，筆者就開始宣布規定以及獎懲制度，這時對他們說，他們都記得很牢，并會相互提醒，相互監督，效果異常得好。

3.當學生膽小、怯懦時，給予學生充分的肯定與鼓勵，做學生堅實、堅定的后盾

每個周末，筆者都會布置一個有針對性的作文題目，讓學生寫，并在星期一上交，接著挑出較好的作品。在午休時間，即下午1：55 -2：05，讓學生自己上去朗讀自己的作品。

剛開始，大家都不敢放聲讀，筆者就采取讓其他同學邊聽同學的朗讀邊做自己的事的方式，讓上臺的同學放松；其次，又給讀文章的同學提要求：必須要讓每一件同學聽到才算合格，不然就要反復地讀，直到行聽清為止。在多管齊下的方法引導，慢慢地，讀的同學就放開了嗓子，還有的同學會嘗試讓自己讀得有感情，不僅聲音抑揚頓挫，有的同學甚至還會配上動作與表情，繪聲繪色。傾聽他們的朗讀真是一種享受。

對于文章寫得不太好的學生，筆者就找出他們文中的亮點，有道理的話讓他們讀；或者是讓他們讀其他同學的作品，又或是朗讀經典，如《論語》《道德經》等。

4.當學生驕傲自大、目中無人時，適時地規勸與寬大的包容來影響他們

比如，在課堂上因為老師錯怪了他們，他們就會很氣憤地批評老師。當然這僅限于對當次行為，過后他們照樣是對老師很恭敬。有極個別的學生會因這樣的行為而目中無人，可經過老師的規勸后，也會改正過來。

當筆者接受他們的優點與不足時，他們在筆者的眼中都是獨特的，也都是非?？蓯?。盡管，筆者在面對他們的錯誤時也會著急，但會給他們更多的時間和機會，讓他們自我醒悟和自我成長。

二、心細如絲

1.正面引導，奠定基礎

①平時說話以正面語言為主，從錯誤中看到好的方面

在開班會時，筆者要求班干部主要找大家做得好的地方進行肯定、表揚。剛開始，大家都不自覺地會說到表現不好或不夠的地方。筆者就給他們舉例，比如，大家在教室里很吵，你想讓大家安靜下來，那么就必須說：“請安靜！”而不是“不要吵?！北M管兩句話表達的意思相似，但效果卻不同。

如果你想大家一直表現好，那么你就要努力找出大家做對的地方，不斷肯定、鼓勵和表揚，大家都樹立向上、向好的意識，班級也會越來越好。

②只記憶正確的內容

在平時教學中，筆者也是一直強調正確的。比如，在讓學生讀改錯題時，筆者只讓他們讀正確的。又如，他們在做判斷題時，凡是錯的題，都要求學生找出錯在哪兒、并改正。

2.時刻關注學生細微變化

經常透過學生的表情、動作，語言來讀懂學生的內心。有一次，筆者讓小伊上臺做題目，下面有幾個學生起哄干擾他的決定。與此同時，小伊的臉上露出尷尬的表情，等他做完后，筆者公布答案時，他的答案竟是錯的。后來，經了解知道，干擾他的同學都非常了解他，只要別人說的，他肯定不會選，導致他的出錯。課后，筆者找他談了抗干擾的問題。接著，筆者在班上批評了那些別有用心的學生，之后，就再也沒發生這樣的事。

在教育教學的過程中，以正面思維作基礎，細心關注學生的變化，可以牢牢地抓住學生的心來教育，起到事半功倍的作用。

三、持之以恒

1.每天固定時間做固定的事情

①早讀前進行早寫，練習寫字。

②早讀課中堅持讀中華經典，培養多讀國學的習慣。

③中午1：55 -2：05，讓學生自己上去朗讀自己的作品。

④中午2：05-2 20，播放有關中華經典視頻給學生看。

通過在固定的時間，多種的形式來讓學生多接觸傳統文化，陶冶學生的情操，提升文化素養。學生一開始是在老師的要求下完成任務，養成習慣后，他們都會主動去做。慢慢地，他們開始喜歡上傳統文化，在不知不覺中既提高了自己的文化水平，又傳承了祖國的經典文化。

2.面對反復，也能一如既往地要求

①行為反復，包容寬待

對于那些滿口答應，卻毫無行動的學生，筆者也包容寬待，一如既往地要求、提醒。

②情緒波動，適時把控

學生情緒波動較大，尤其對挨批評后的表現進行跟蹤關注、力求讓學生在老師可控范圍內自我悟清。一般會反復的學生的自控能力都比較差，也是比較缺乏自信的學生，所以對于這樣的學生就更要有鍥而不舍的精神，不放棄就是勝利。

種德之人必養心。教師養好自己和學生的心，讓師生之間心意相通，讓教育之花恒久開放。

參考文獻：

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