家庭教育中學前兒童發展心理學的應用分析

施振雷

摘要：在現如今的教育教學當中，人們越來越重視對孩子的素質教育，注重對孩子的全方位培養，而心理健康對于孩子的成長來說是重中之重。對于孩子來說，家庭教育是他們成長的重要組成部分，尤其是在幼兒階段，他們的性格以及個性等都受家庭教育的影響，在這一階段發展心理學對于孩子來說將會對他們的成長起到了極其重要的作用。筆者從兒童心理健康的角度來對學前兒童的家庭教育進行分析討論，希望能夠對家長們產生積極的影響，進而幫助孩子健康成長。

關鍵詞：家庭教育;學前兒童;心理學

引言：

事實上，家庭教育具有廣義和狹義之分，所謂的廣義家庭教育就是在家庭成員之間進行的一種相互學習的教育形式;而狹義的家庭教育，就是指的以父母為主的長輩對晚輩的一種教育以及日常生活當中的影響，家庭教育在學前兒童的心理發展過程中起到了極其重要的作用，同學校教育和社會教育同等重要，甚至來說要比這二者更加重要，家庭教育最為重要的作用就是在孩子成長最初期，給孩子建立一個好的三觀，讓孩子的身心能夠健康的成長，從而更好的適應社會。學前兒童是一個比較特殊的群體，在孩子三歲以前，家長可能更加關注孩子身體上的成長，到了三歲以后，孩子逐漸有了想法，就要兼顧孩子的身體和心理，讓二者下調健康的發展。因此更多的關注孩子，了解孩子的身心發展的狀態，重視家庭教育對于孩子心理的發展，對孩子的成長將會起到至關重要的作用。

1、學齡前兒童的家庭教育現狀分析

（1）對于家庭教育的誤區

首先家長對于孩子的狀態沒有足夠的了解，而且對于家庭教育方面的知識也知之甚少，在對孩子進行家庭教育時往往是把家長的愿望強加在孩子身上，或者是聽信于網上的一些教育方法，很容易出現拔苗助長的現象，最后反而適得其反。還有就是家長對于孩子的培養目標存在失衡的現象，在教育方面總是希望孩子能夠智力出眾，或者身體方面的發展，而輕視孩子的心理問題，以及孩子的能力等方面的問題，從而在孩子上學后出現厭學等不好的想法，所以對于學前兒童的教育還是很關鍵的。另外，教育方式的不科學性也是影響家庭教育的重要因素，采取不恰當的態度而導致的教養分離，以及比較極端的教育孩子的方式，這里有兩個層面，一個是過分溺愛孩子，把所有事情都給孩子做好了，讓他們只會懂得享受結果，而不會去經歷過程，這會使得孩子變得傲嬌，進入學校以后很容易和同學之間合不來，另一個方面就是采用暴力的方式解決問題，在孩子的印象當中就會充滿暴力，對于孩子的心理會造成很大的傷害，從而養成不好的行為習慣。除此之外，現在的家庭當中還存在著一些與像幼兒園之類的幼兒教育機構相脫節的現象，在幼兒園當中老師通常會讓孩子在游戲當中學習，而不是像一些家長所采取的讓孩子死記硬背的教育方式，還有現在的家長通常會給孩子報各種興趣班，而孩子究竟喜歡哪個家長也不了解，從而導致資源時間的浪費。

（2）不同家庭對孩子心理發展的影響

家庭教育作為孩子成長的第一課，其重要程度毋庸置疑，而且家庭教育的作用也并不是單一存在的，其作用其實是多種方面因素的綜合體現，有很多心理學的研究者在研究不同的家庭教育對孩子的心理健康發展的影響時發現，家庭環境、親子關系、父母教養方式以及夫妻關系方面，對于孩子的各方面的發展都起著至關重要的作用，在不同的家庭環境下，孩子在成長過程中的行為以及情緒等方面都會存在著不小的差異，比如，在離異家庭和完整家庭的對比中可以發現，離異家庭當中成長起來的孩子在心理上或多或少的會有一些陰影，在同伴關系、情緒控制以及智力方面表現的會差一些;還有生活在兩代人和三代人的家庭當中的孩子，研究者發現，生活在兩代人家庭當中的孩子要比生活在三代人家庭當中的孩子的獨立性，自尊心以及行為習慣等要更好一些。父母教養方式方式實際上指的是父母對于管教孩子的行為和觀念，父母教養方式對于孩子的成長也是至關重要的，大量的研究表明，孩子的行為特點以及行為習慣與不同的家庭教育方式存在很大的相關性，相關研究人員在對父母的教養方式的研究當中，將父母教養方式主要分為四種，分別是：專制型、不作為型、放任型以及權威型。專制型教養方式說白了就是對孩子加以限制，通過給孩子“約法三章”來控制孩子的行為，強迫孩子按照父母的想法做事，不作為型教養方式實際上就是一種過度放縱的教養方式，放任型與不作為型相類似，放任型是一種接納而不控制的教養方式，所謂權威型教養方式就是在家庭教育過程中更加民主、溫暖、靈活，能夠充分考慮到孩子的想法，給孩子留出一定的空間，給予他們自主發揮的空間。通過對比發現生活在權威型教養方式的家庭當中的孩子的性格更加開放更加積極健康，很少出現心理健康問題。

（3）家庭教育心理學的發展趨勢

通過分析不難發現，現階段的學前兒童家庭教育方面心理教育還存在著不小的問題，其實這也是收到了當前時代變革得影響，孩子的父母的人生觀價值觀都有了明顯的變化，還有家庭結構方面的變化，這些都會對家庭教育心理學的發展趨勢產生影響。首先是大教育觀，家庭教育從狹義向廣義發展。在過去，在家長眼里他們所理解的家庭教育就是關心孩子的學習，而現在，很多家長更多的關注孩子的身心協調發展，教育孩子要學會學習、學會交往、學會生活等非智力方面的東西;從家長的單向灌輸到反饋協調，更加關注孩子的想法;更多的關注對孩子的心理學、倫理學、社會學等方面知識的引導等。

另外，家庭教育的發展也越來越重視對孩子家長的教育，家長作為家庭教育的實施者，在家庭教育的好壞當中具有決定性作用。很多家庭教育相關的權威人士認為家庭教育最核心的不是對孩子的教育，而是對家長的教育，因為對孩子的教育主要是學校來承擔，家庭教育的成敗最重要的還是要看家長方面的素養，所以現在家長的學習熱情越來越高，積極性和主動性也越來越高，這樣通過對家長的教育從而潛移默化當中影響孩子的身心發展的家庭教育方式越來越受到大家的追捧。除此之外，越來越多的家庭向著學習型家庭邁步，在二十一世紀，人類社會的主旋律就是建設學習型社會，而創建學習型家庭恰恰與這一主旋律相貼合。然而這種學習型家庭在現在的社會當中還是比較理想化的，但這種模式下，家長在想辦法教育孩子，提升孩子的各項能力的同時也提升了家長自身的能力，發展心理學也是如此，家長在經歷了幾十年的人生，對于世事的理解也是好壞兼有，在心理素質上依然有很大的提升空間，而在教育孩子時，作為家長就必須控制好自己的心理狀態，長此以往，通過心理學的發展不僅提升了孩子們的心理素質，讓孩子們有了良好的人生觀價值觀，同時還讓家長更加成熟穩重，心理素質進一步提升。不僅如此，孩子還會與家長之間進行溝通交流，共同學習與成長，從而達到一舉兩得的目的。

2、學前兒童的家庭教育心理學發展特點

對于學前兒童來說，在發展家庭教育心理學的特點有很多。首先，要具有啟蒙性，作為一個學前兒童，交給他們的東西不能過于晦澀難懂，最好的方法就是借助于身邊的事物，來向孩子講述其中的道理，所借助的事物必須要具體形象，淺顯并且很容易接觸到的，這樣才會有很好的效果。其次，家庭教育還具有復雜性，家長在撫養孩子的同時還要關注孩子德智體美勞全方位的協調發展，還要關注孩子的心里變化，身體健康，讓他們能夠更好的適應社會，更好的發展下去。親情性，家庭作為孩子成長最為主要的場所，父母與孩子之間的血肉之情很容易感染到孩子，而且孩子的年齡越小，受感染的程度越深，效果越顯著。此外，還有生活性、細致性、權威性等特點，總之，家庭教育尤其是心理方面的引導教育對于孩子未來的發展和成長起到了決定性的作用，其特點越多，說明其越重要。

3、家庭教育心理學的發展策略

在孩子的幼兒階段，對于家庭教育心理學的發展來說，主要的執行者是家長，而孩子只是目標對象，所以說想要將心理學融入到家庭教育當中，并且讓其產生積極地影響，就必須從家長的提升入手，家長要提升自身的素質，丟掉不健康的心態，認真學習家庭教育相關知識，要從傳統的家庭教育觀念中轉變出來，提升心理學的重要作用，提升家庭教育水平。

（1）家長要提升自身素養

首先家長要提升自身的人格素養，要有責任心、自信心，給孩子樹立一個良好的形象;此外，家長在對孩子進行教育前，必須要有足夠的家庭教育素養，要有一定的人際關系，學習一些心理學方面的知識，并且要不斷更新自己的知識儲備，雖然說家長是孩子最好的老師，是孩子的榜樣，但是人無完人，終究是有一些缺點與不足，這時作為家長也沒必要掩飾，可以適當的在孩子面前暴露一些不足之處，然后通過學習與努力來逐漸克服這些不足，讓孩子感受到這種過程，讓孩子在心理上感覺到缺點與不足并不可怕，只要通過努力就可以逐漸彌補自己的缺點，這樣會讓孩子的性格更加堅韌，心理上也會變得更加強大，不會那么容易被失敗擊倒。

（2）家長要丟掉不健康的心理狀態

對于學齡前兒童來說，他們的心智還沒有發育完全，其日后的心里狀態在很大程度上受到家長的影響，所以說，作為家長必須丟掉不健康的狀態。首先就是要丟掉補償心，找到平常心，當家長的心里狀態歸于平常時，就會多幾分理智多幾分愛，用愛來教育孩子無疑是最好的教養方法，在愛的包圍下孩子的心理才會更加健康的發展;此外，家長還要丟掉反常心，作為家長一定不能拿自己的孩子和其他孩子作比較，在孩子面前，家長的這種比較無疑會對孩子幼小心靈造成巨大影響。

結束語：

總而言之，在家庭教育中學前兒童發展心理學對于孩子的成長是起到了極其重要的作用的，但是真正做到最好是很難很難的，對于家長來說，自然希望自己的孩子能夠身心健康的成長，但家長的一些小的不好的舉動都有可能對孩子造成不好的影響，留下心理陰影。所以，家長想要提升家庭教育的重要作用，讓孩子健康快樂的成長，就要對自己加以約束，盡可能的把自己積極的一面展現出來，給孩子做個榜樣，把孩子培養成積極樂觀陽光開朗的小少年。

參考文獻：

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