淺談如何在數學課中利用信息技術培養學生的創新能力

覃美連

內容提要：當前信息技術的飛速發展，現代信息技術在教育中的應用，是教育改革、發展和當前形勢的需要。由于現代信息技術具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，能夠提供給學生理想的教學環境。但是如何能有效的運用現代信息技術，進行富有成效的小學數學教學實踐呢？如何在小學數學課堂教學中，合理有效地運用現代信息技術培養學生的創新能力呢？

關鍵詞：現代信息技術 數學課 培養學生 創新能力

二十一世紀是信息時代，是互聯網時代！隨著計算機和網絡為核心的現代信息技術的不斷發展，越來越多地改變著我們的生活和學習方式。利用信息技術教育要注重培養學生的學習和應用信息技術的興趣與意識，培養學生采集獲取信息、分析處理信息、應用信息技術的能力。提高學生的動手操作能力、思維想像能力和創新能力。增強學生適應今后社會競爭和終身學習能力。

一、激發學生學習興趣，培養學生的觀察力和想象力

事實證明，如果學生對事物根本就沒有好奇心和旺盛的求知欲，很難有價值的創新行為。因此在數學教學過程中，要恰當地運用信息技術，發揮多媒體計算機融“聲、像、圖、文、”于一體的優勢 ，來激發學生學習的求知欲和好奇心。例如，教學“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發學生猜測聯想，怎樣把圓轉化成一個已知圖計算？這時有的學生說把圓轉化成長方形；有的學生說把圓轉化成平形四邊形；有的學生說把圓轉化成三角形；還有的學生說把圓轉化成梯形。這樣借助多媒體教學手段，同學們展開了想象的翅膀，學生自然而然地進入教學情境，激起學生求知欲望，學生的想象思維和假設與推斷思維都得到了良好的培養，提高了學生的學習興趣，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、啟發學生的思維，培養了學生綜合能力

創新思維是培養學生創新能力的基礎。數學課堂中充分利用信息技術，培養學生產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力的同時，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定勢，培養學生舉一反三的能力。學生的創新思維是一項自主性的活動，傳統的"填鴨式"教學方法，阻礙學生主觀能動性以及思維的發展，顯然不能培養學生的創新思維和能力。運用現代信息技術喚起學生注意、調動學生積極性的同時，可以通過提供感性的直觀形象的材料，創造條件培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。由于多媒體信息容量大、節奏快，可以使學生思維的敏捷性、靈活性、創造性和批判性都得到良好的發展。尤其是利用多媒體計算機進行教學，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維。

如數學“小數的性質”一課，放錄像看商場里商品的標價，創設生活情境導入新課，使學生身臨其境，很自然地明白這節課要研究的目標和范圍。導入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大??？”并為學生自己解決問題提供了必要的學具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著老師又 引導學生“猜想”什么樣的小數大小相等，試著寫幾個這樣的小數，這樣充分調動了學生學習的積極性，然后引導學生再次驗證“猜想”，從而發現小數的性質這一規律。這樣的教學進程體現了學生主動參與教學的意識。多媒體的優化組合不僅讓學生獲得了新知，而且培養了探索精神。啟發了學生的思維，培養了學生綜合能力。

三、培養學生發散思維和收斂思維

發散思維是在解決問題中尋找各種可能的方法。收斂思維是在解決問題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。兩者的有機結合更有利于創新能力的培養。數學課堂中利用信息技術，引導學生從不同角度思考，開闊思路，找出問題的多種解決辦法。在眾多的解法中，經過歸納、判斷比較，最終得出一個最優化的結論。例如在教學《正比例的意義》時，我讓學生研究不同類數量之間的關系，提供了很多問題供學生研究，學生通過網絡在安靜的課堂中進行熱烈的討論、交流。學生在自由討論區進行交流，說出自己對問題的看法和不解之處，在研究問題過程中想法針鋒相對。在判斷是否是正比例的練習時，每判斷一道題目，計算機就會給予反饋，做對了，進行表揚，做錯了，便鼓勵他加油！這樣使學生很快地了解自己的學習情況。因此，利用信息技術既加深了學生的學習體驗，獲得了學習的樂趣，又培養了學生的發散思維和收斂思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助。

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。而學生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，你如何將里面的東西展示出來呢，就要不斷鼓勵學生主動思考，勤學好問，發掘學生內在潛藏的無限創造力。相信學生的創造力，留多一點空間給學生創作的天地，那就多有一份創造的成果。在信息技術時代的教學中，牢固樹立創新教育的觀念，將培養創新人才作為教育目標，使我們的學生學會生存、學會學習、學會創新。