語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究

溫馨

引言

學生在英語學習的過程中，閱讀是獲取英語知識的最佳途徑，可以豐富語言知識儲備量，同時能夠在完整的語篇中去理解英語知識，對于語境的把握會更加準確，理解能力和語言運用能力都會提高，高中英語閱讀教學就能促進語言能力的發展，讓學生運用英語去交際和溝通，體現了語言的交際功能。英語作為語言學科，還具有人文性的特點，無論哪種語言都代表的是特定文化，英語也不例外，英語文本中滲透的是西方思維方式、文化、制度、政治等，與漢語有較大的差別，在學習中只有樹立整體性意識，對整個語篇進行分析和討論，才能在具體語境中掌握文本的耐內涵以及思想感情，人文素養會提高，對于英語知識的理解會更加深刻，語言運用能力會有明顯提升，高中英語閱讀教學就能真正促進學生語言綜合能力發展。本文闡述了高中英語閱讀教學中存在問題，并且對語篇分析理論在英語閱讀中的應用進行探討，期望對高中英語教學有所啟發。

1. 高中英語閱讀教學存在的問題

傳統高中英語閱讀教學會將一篇完整的文章拆分開來，逐句逐段去翻譯，然后講解英語詞匯、句型、語法等，學生沒有形成語篇意識，整個文本被割裂，學生無法從整體上去理解閱讀內容，自然也就不能體會到作者的意圖和文本所要表達思想感情，對語言所處的語境把握不夠準確，理解語篇的難度會提高，不利于英語閱讀教學構建高效課堂。高中英語閱讀教學是重知識輕能力，閱讀教學成為了零碎的知識講解，忽視了語言的人文性，枯燥的英語知識講解不能調動學習積極性，學生在英語閱讀缺乏主體性意識，總是等著教師去翻譯和講解，文本信息的接受能力和提煉信息的能力無法提升，這些都會影響到高中閱讀教學質量。語篇分析理論在高中英語閱讀教學中應用具有重要意義，打破了傳統英語閱讀教學束縛，將語言置于語篇中去，在語篇分析中探究語言的價值和意義。語篇分析可以從整體語境上去把握文章，明確文章的結構和主題，提高自身的英語知識儲備量，明白作者所要表達感情，形成情感上的共鳴，從多個維度掌握文章，語言運用能力會有顯著提升。

2. 語篇分析理論在高中英語閱讀教學中應用有效手段

2.1語法銜接

語篇講求的是連貫性和銜接性，一旦缺少了這兩個因素，語篇也就是失去光彩。銜接和連貫是語篇分析中最為關鍵的內容，在語篇中充當著橋梁的作用，可以確保語篇流暢性，不會在閱讀中感到生硬，而是會一氣呵成的閱讀完文章。銜接比較簡單，就是語篇中的上文和下文語義不能中斷，要有內在的聯系性。語篇銜接講求的是通順性和連貫性，外在的形式有兩種，分別是省略和代替，語篇中常常會牽扯到重復的問題，這時就可以通過代替的方式避免這種情況出現。省略從本質上來說也是代替，通過詞匯空缺的方式達到代替的目的。指稱也是語法銜接的一種，通過人稱和指示的形式，在語篇中建立上下句的語義聯系，在英語閱讀中應用的非常廣泛。句子與句子之間要有效連接，并且要有邏輯性，不能隨意的連接，通過邏輯思維將句子和句子串聯起來，組成一個完整的語篇，將所要表述的內容呈現出來，學生在語篇分析時就能更快地消化和理解語言。詞匯銜接比較簡單，就是將選擇的詞匯串到一起，是撐起語篇最為基本元素。語篇是由詞匯和語法所組成的，通過兩者的有效銜接和聯系，有助于學生從整體上去詞匯和語法，明確段落與段落聯系和段落與語篇的聯系，學生在語篇分析的基礎上就可以知道文章的框架和結構，對于他們理解文章的主題和內涵，對整篇文章評價起到促進作用。

2.2語境分析中應用

語言脫離比較語境，英語屬于語言學科，在閱讀教學的時候必須要讓學生掌握語境，包含著三個方面內容，分別是語言、情景、文化語境。語言語境主要指的是對英語整體運用能力，文化語境就是語言中所滲透的文化、政治制度、風俗習慣等，情景語境指的是具體的語境，情景不同語言的表述是有差別的，這就需要在英語閱讀中要讓學生可以在不同語境中準確表達所思所想。只要語篇就有特定語境，所以通過語境的分析能夠讓學生更好地去理解文章，對英語閱讀內容形成整體認識。

3. 結束語

總而言之，語篇分析理論在高中英語閱讀教學中應用具有重要意義，將英語閱讀教學從單純的詞匯、語法、句型講解中解脫出來，提升語篇層面上，在傳授英語知識以外，還能提高學生對語篇的理解能力和分析能力，掌握文章所要表達思想感情，英語閱讀能力會提高。

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[2] 李雪芹. 語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 中學英語園地：教研版， 2018（12）.

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（作者單位：山東省濟南市章丘區章丘中學（山財大附中））