中職物理教學高效課堂構建探索

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，中職的教學也不斷地受到廣大關注和重視，物理課程作為一項基礎文化課，對于青少年的專業技能培養十分重要。因此，開展高效的課堂構建十分有必要，目前的實際現狀仍舊存在許多不盡人意之處，教師對于構建高效課堂的重視程度還不夠，硬件設施不夠完善等等。因此，本文翻閱了相關書刊，以中職物理教學高效課堂構建探索為主題進行研究。

關鍵詞：中職教學 中職物理 構建高效課堂 教育探索

一、關于現如今中職教學高效課堂現狀分析

1.中職物理教學課堂

中職教育院校普遍是為將來社會的各個行業輸送專業技術人員的教育機構，許多的中職畢業人員成為了各行各業的基礎管理人員、技術人員、統籌發展人員等等。對于各行業中小企業的發展具有很重要的影響，為了提升這部分技術人員的業務水平應對多變的市場狀況，就需要提升其在校期間的專業知識學習技能。對于許多理科工科的工作，了解機械的運轉原理和科學的發展規律是十分重要的，如果一個相關的企業中不具備足夠的專業技術人才，將產生很嚴重的后果。為了避免這種情況的出現，避免意外事故的發生，更應該加強物理的教學力度。[1]

中職的物理是一種復雜的專業基礎科目，這對于學生的綜合素質能力和專業技能素養都具有很大的促進作用。然而如近年來的實際教學狀況卻不甚理想，隨著時代的變化也帶來了許多新的挑戰。中職的學生與普通高中的學生有著很大的區別，中職的生源多來自于中考失敗的學生，不僅僅學習的基礎較弱還帶著輕微的抵觸心理。這種情況對于物理這種需要嚴謹性的學科很不利，許多學生來到中職學校是處于沒有其余的道路，在這種消極的認識狀況下也產生了敷衍的學習態度。這更需要教師更加耐心的講解引導，把握好課堂。

現今的物理教學內容實踐性很低，大量的物理教材依舊偏向與理論化，概念和原理的章節長篇大論，卻鮮少有時間的過程。這對于中職學生的學習十分不利，與原本的物理基礎脫節也讓學生對于枯燥的教學內容產生厭惡和煩躁，不利于專業知識的學習。許多中職教師也存在著很大的教學誤區，許多傳統的教師由于經驗豐富，因此在教學上依舊延續著略微過時的教育手法。一味的宣講枯燥的專業知識并不會吸引學生的關注度，讓學生被動的接受只能是事倍功半。

2.構建高效課堂的重要性

由于生源的學習基礎薄弱、教師的課堂老舊、硬件設施的落后等等原因造就了教學質量的不佳，教師應當以身作則，積極的思考如何解決現有的問題，建設高效的課堂。當今社會是一個多元化的社會環境，人們的生活水平越來越高，對于教育的關注也逐漸提升。在這種關注度下更應該完善自己的工作，研發設計合適的完善的課程以進行教學。許多中職學生的家庭教育情況不夠，在家庭之中無法解答他們的疑惑，在加上薄弱的物理基礎和枯燥的課程，幾乎成為了壓死駱駝的最后一根稻草。在迷茫和疲憊中許多學生就逐漸地放之任之，學習成績越來越差。所以構建一個高效學習的課堂是十分有必要的，這需要教師把握好教學方向和學生共同努力才能夠實現。不可打壓學生的自主學習能力，枯燥的講解職能是教師一個人的獨角戲。構建高效的物理教育課堂對于中職教學的前進也具有很大的積極意義。在教學的過程中還要仔細的觀察每一個學生的特點，教師在中職物理教學中的定位錯誤也是影響中職物理教學高效課堂構建的重要因素。

二、如何有效的構建中職物理教學課堂

1.在教學過程中尋找學生的興趣點

在教學的過程中尋找學生喜愛的方式進行講解，仔細的思考分析如何讓學生主動學習主動思考，充分的調動學生的學習積極性。物理課程作為一門實踐性的理論基礎學科就需要學生在掌握了專業的基礎知識以后進行實驗，僅僅是背誦教科書上的條條框框并不能深入的了解物理學科的魅力，實驗引入教學是一個常用的教學手法。由于中職學生的物理基礎普遍不高，這就需要教師鼓勵學生多多實驗，即使知識儲備不夠豐富也依然可以在實踐中獲得學習，還可以激發學生的興趣，消弱學生的厭惡心理。[2]

物理作為一門邏輯較強的理科科目，許多的學生對于其難度十分恐懼，這種時刻就要穿插進行一些相關的冷知識，專注學生的課堂注意力。例如在“電壓”這堂課上，筆者就講了“復活的青蛙”的故事，講牛頓定律、法拉第電磁感應定律、電磁波時向學生介紹物理學家的生平事跡及產生創新成果的過程，學生聽得津津有昧，也有利于課堂知識的傳授。讓學生在體會到物理趣味性的時刻學習知識，進一步完成教學目標。[3]

2.在教學的過程中使用信息媒體技術

在教學的過程中進行實際的演示操作更能夠加強課堂的教學效率，能夠將抽象枯燥的文字知識化為可見的實際現象。在教學的過程中教師退離課堂的一線，掌握課堂的發展走向和大體趨勢，讓學生自主學習自主思考。在課堂進行中可以利用先進的教學多媒體進行講解，許多無法在教室內進行的實驗可以通過播放視頻的方式進行學習，通過多元化的教學手段使學生深入課堂，在不知覺的觀察中輕松的掌握了專業知識。生動有趣的課堂會調動學生的學習積極性，也能豐富課堂的教學手段，讓枯燥的學習生涯變得多姿多彩，讓學生在多元化的物理課堂中體會到物理的科學魅力。[4]

3.在教學的過程中耐心對待每一位學生

許多學生的物理基礎、性格狀況、學習熱情都不盡相同，在活躍課堂的過程中還需要教師關注每一位學生的特點，因材施教。單一的教學方法并不能適用于風度多樣的教學情況，更需要教師杜宇學生的了解程度?？梢酝ㄟ^談話、觀察、鼓勵的手法進行了解，打入學生內部，與學生消除隔閡，減輕學生在課堂上的壓力。針對許多緊張的學生應當多加關注，進行鼓勵逐漸地培養學生的自信心，不僅僅是為了讓學生更好的進行物理知識的學習，也可以為將來的學習與工作打下良好的基礎。

結語

中職作為向各個行業輸送專業技術人才的院校，應當重視其教學效率，面對當今社實際的教學情況不得不做出調整改變。讓學生在快樂中學習，消除學生的厭惡心里，掌握更加完善的專業知識才是學校應當進行努力的目標。想要中職物理教學進一步的發展還需要教師和學生多多配合共同努力，讓課堂活躍起來，進一步推動中職物理教學課堂的構建。

參考文獻

[1]岳寶良.高中物理核心素養高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：59.

[2]李云霞.中職物理教學高效課堂構建探索[J].課程教育研究，2018（35）：171-172.

[3]任俠忠.構建物理高效課堂的幾點體會[J].甘肅教育，2018（16）：77.

[4]何時剛.中職物理教學高效課堂構建探索[J].科技創新導報，2016，13（09）：136-137.

作者簡介

郭宏生（1963.09—），男，籍貫：遼寧省蓋州縣，民族：滿族， 學歷：大學本科，職稱：高級講師，研究方向：中職物理教學。