借助科學影像構建信息技術課堂新模式的探究

周小林

摘? 要：科學影像是借助多媒體信息視頻和動畫技術對青少年的思想和行為產生了深遠的影響，是加強未成年人思想道德建設、提高未成年人科學素質的重要舉措。本文以信息技術課堂教學為研究主題，結合課堂中科學影像的應用，談談筆者對信息技術課堂教學模式的認識。

關鍵詞：科學影像;信息技術;課堂教學

【中圖分類號】G633.67?? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0006-01

新課標的提出對信息技術教學提出了新的要求，要將教學的主體轉變為學生，以提高學生的綜合素質為目的，培養學生解決實際問題的能力。本文在結合科學影像應用的基礎上，深入分析了當前我國信息技術學科教學存在的問題，為我國信息技術課堂教學模式改革提供一定的建議和參考。

1.科學影像應用背景下高中信息技術課堂教學模式問題分析

（1）當前的課程教學標準存在理解差異

鑒于我國高中階段的升學壓力，很多教師只注重信息技術基礎知識和技能的講解，忽略了學生們創新能力的培養，造成學生在個性化創造方面不足，難以達到提升綜合素養的目的。

（2）缺乏對學生信息技術基礎的正確認識

在我國高中階段，學生們的信息技術水平參差不齊，一些學生在高中之前也接觸過計算機基礎知識，很多信息技術教師并沒有對學生情況做到詳細的摸排，依然按照原定的課程教案開展教學，容易導致有一定基礎的學生學習積極性不高，喪失學習信息技術課程的興趣。

2.科學影像應用背景下的信息技術課堂教學模式創新路徑分析

（1）革新教學思想，激發學習興趣

高中信息技術教學與學科教學的融合為學生們的高中學習打開了新的一扇門，也為教師的教學技術開拓了空間。信息技術是一門邏輯思維能力較強的學科，教師們應從教學方案入手，在課前制定符合學生興趣的教案。高中信息技術教師必須迅速轉變角色和自身定位，制定合適有豐富趣味性的課件，加強與學生間的互動交流，充分利用科學影像選題、探究、實驗、腳本設計、拍攝、視頻編輯等各種溝通交流數字化資源，在與學生溝通交流中將信息技術知識傳授給學生。高中信息技術這門學科本身帶有一定的抽象性，學生們在理解起來有一定的難度。因此，高中信息技術教師要及時轉變教學思想，改變傳統僵化的教學模式，最大化的利用信息網絡資源，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。

（2）利用科學影像，促進學以致用

信息技術基礎是一門科技含量較高的學科，也是充滿學習樂趣的一門學科。信息技術教學要把握住學科的優勢和特點，綜合利用科學影像技術，將書本中的知識以更富趣味化的形式向學生進行講解。在科學影像技術應用下，教師可以依據課程的難易程度，制作方便學生觀摩的課件。在遇到學習中的難點時，教師在親自操作完成后，將操作過程以視頻的形式給學生播放，便于學生的操作和掌握。此外，教師可以將課件視頻發送給學生，有助于學生課后的復習和鞏固，學生在后期的復習過程中遇到困難時，可以拿出教學影像資料進行復習。這種以科學影像技術為媒介的教學模式增強了學生們的學習興趣，與傳統的教師講解有較大的區別，可以提升學生對專業知識的感知能力和學習興趣。例如：必修一《5.1認識信息資源管理》本節課將前面學習過的信息資源管理的研究過程，應用科學影像作品《聲音紀》，讓學生學會將收集的信息進行資源共享，并將信息進行結構化存儲，建立目錄。

（3）采用課后拓展，構建教學模式

高中信息技術是一門動手技巧性較強的學科，高中階段中的課程知識只能起到入門引導的作用，有學習興趣的學生們要想有深層次的理解必須在課堂學習之外發揮自主學習的能力，積極的從課外積累相關知識。因此，教師們應將協作學習與自主學習相結合的理念傳授給學生，在教學過程中設計“課后拓展”環節，發揮學生們的主觀能動性，養成學生自主學習的觀念。教師應注重培養學生科學的思維方式，不僅讓學生學會信息技術知識，還應將自主學習的能力給學生講解。在這一過程中，師生可以一起探討學習中遇到的問題，起到教學相長的作用，構建起學生協作學習和自主學習的意識，從而讓學生成為課堂的主人。例如：必修一《2.4 綜合活動：設計一個旅行計劃》本節課通過“角色扮演”活動，應用科學影像作品《探秘西夏陵》，讓學生體驗根據需求對旅行計劃信息獲取的過程，進一步掌握日常文本信息加工的一般過程。

3.結語

綜上所述，在新課改的背景下，我們要加強信息學科的重視，增強學生們科學影像技術的應用能力，最大限度發揮學生的自主學習、協作學習能力，讓學生們在相互探討中學習，樂趣中學習，從而提升學生們對信息技術學科的學習興趣。所以我初步構建的模式是：感受科學影像聲像并茂，激發學生的原始興趣——感知科學影像與信息技術緊密相關，學以致用，我要學好信息技術，任務驅動，維持學習動力——為了使科學影像更動人，我要拓展學習，發展學習動力，形成自覺學習動能，提高信息技術學習水平，推進綜合素養向更寬處發展。

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