基于小學體育游戲教學的研究

任志斌

摘 要：體育游戲以豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式的教學特點，能夠做到激發學生體育活動的主動參與意識，能夠有效推動學生體育興趣的發展，對于學生的終身體育意識塑造起到積極性的促進作用。因此本文將根據小學體育游戲教學為主題研究，通過科學合理的選擇體育游戲、體育游戲的講解與示范、體育游戲的組織與總結三個方面的研究，希望能夠加強學生體育興趣的發展，從而為高效體育課堂的構建奠定一個良好的教學基礎。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;策略研究

體育游戲是一項有組織有目的的體育活動，它對學生掌握一定的基礎技術、對學生體力、智力，以及培養學生的團隊協作能力層面具有重要的教學作用。尤其在面對小學階段的學生，體育游戲的實施與開展更加符合學生學習的認知喜好，以一種喜聞樂見的開展形式融合到體育教學活動中，這樣不僅利于學生體育興趣的培養，也更加激發學生在體育活動的積極參與意識，能夠促使學生在一個樂中學、學中樂、樂中長的教學環境，實現對體育基本知識和技能技巧的掌握，從而對學生的身體發育、智力發展都將起到非常好的促進作用。

一、科學合理選擇體育游戲

在小學體育的游戲選擇上一定是健康的，內容是符合小學體育教學大綱的。在多種多樣的游戲選擇上，不是每一項游戲都符合小學體育教學內容，同時教師也不能夠為了激發學生的學習興趣，而盲動性開展游戲活動。應該根據利于培養學生的身體姿勢、發展學生的身體素質以及基本活動能力層面上進行科學合理的選擇。同時也需要選擇可操作性較強，而不是過于復雜性的游戲，這既不利于有限課時的實施操作，也是對學生體育安全的提前保護。其次，體育游戲選擇更加需要具有趣味性和新奇性，因為小學階段的學生具有學習隨機性較高的特點，必須保證體育教學過程的趣味性和新奇感，才能不斷引導學生的積極參與和加強學生體育的愉快體驗。如：體育課程50米快跑結束后，舉行以“夾球走”10米接力賽，由于學生受到自身腿長的限制下，學生是不易做到胯下夾球正常走，更何況要完成十米的路程。這個過程中自然也會出現各種各樣的搞笑場景，有的學生舉步難行、有的學生走路變成了“母雞下蛋”的趣味場面，這樣在歡聲笑語中自然提升了學生對體育活動的興趣性，也提升了短跑訓練的趣味性，使得學生再下一次體育課堂中更加具有主動意識和期待性，這樣將更加利于體育教學活動順利開展。

二、體育游戲的講解與示范

在各種各樣的體育游戲活動開展過程中，想要實現體育游戲教學效果最大化，必然要做好游戲規則的講解與示范。這也意味著教師要簡明扼要、生動有趣的闡述游戲的名稱、過程、方法、規則，在教師的規則講解與操作示范過程中自然會不斷拔高學生對游戲的期待感與參與性，從而為游戲活動的成功舉行奠定一個好的教學開始。同時，在體育游戲講述到關鍵環節要鼓勵學生進行提問，針對一些學生未理解的內容上，再次面向全體學生進行解答，這也有效避免有些學生不明白，導致游戲活動的不順利進行。例如，在舉行“大魚網”游戲時，教師可以向學生提問：當魚網破了，一個特別大的洞，那還能不能捕捉到小魚那。學生回答：不能。此時教師在通過講解與示范，當我們一起把手拉緊才能捕捉到小魚……。最后當學生被教師講解與示范過程中調動了學習興趣心，這樣教師再闡述游戲規則，即使在淘氣的學生也會在自己喜歡的事物上，聚精會神聽從教師的指示，進而能夠做到潛意識地約束自己的行為規范和遵守比賽規則意識產生，從而在師生共同協作過程中實現體育游戲的順利開展。

三、體育游戲的組織與總結

小學體育游戲活動的組織工作，是保證體育游戲活動有序開展、實現良好教學效果的前提。那么在小學體育游戲活動組織上，教師應該采取簡單省時的原則，為學生分成不同的游戲小組，而小組的劃分應該按照同組異質、分組同質的原則，這個是根據不同學生的身體情況和游戲興趣度劃分，這樣不僅能夠保證做游戲的激烈性和公平性，也能夠促使學生之間具有學習相互帶動的效果產生。其次，在游戲活動開展過程中教師應該以安全為紅線，時刻通過游走觀察、詢問，如果發現學生過累、出汗過多，應該及時采取干預策略，有效避免安全事故的發生。最后，在游戲結束與總結上，由于不同游戲的時間、次數和學生游戲體驗情況都不一致，那么體育游戲總結是教師提升學生體育興趣和加強學生體育期待的關鍵環節，因此在不同小組體育游戲結束后，教師應該貫徹賞識教育原則，根據不同小組的協作能力、遵守規則意識、小組獲勝次數等方面，開展鼓勵性、激勵性教學評價，使得不同學生都能得到教師的肯定與表揚，這樣不僅滿足了學生渴望獲得老師表揚的心理需要，也將更好地加強學生體育興趣的發展。

總而言之，在小學體育游戲活動開展中，即做到充分發揮學生主體作用，也應該具有教學目的性，不能由學生自身喜好隨機性嬉鬧，而是根據體育教學過程中目的性，通過選擇科學合理的體育游戲，在體育游戲的融合教學活動下調動起學生學習的積極性，進而在活躍的學習氛圍下滲透體育知識與技能的訓練，從而才能真正發展學生熱愛運動、熱愛體育的終身體育意識。

參考文獻：

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