成績不是全部和唯一

孫雯雯

摘 要：長久以來，社會、學校、家庭一直將學生成績擺在一個至高無上的位置，把成績作為評價優劣的唯一標準。高中三年，是中學生初步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的時期，如果學生本身只關注學習而不會做人，其發展就一定是畸形和失衡的;如果家長只關心孩子的學習成績，那么就一定會誤導孩子，在孩子心目中就只有分數，至于其它方面的發展就無關要緊了。理性看待成績，全面評價學生至關重要。

關鍵詞：成績;評價;成長

首先，我想講幾個故事與大家分享。

片段一：學困生的“美”

周四帶著學生去上閱讀，閱覽室的門是裝有彈簧的門，每進入一個學生門就“嘩”的被推開，然后又自動的關上。那扇門就在我面前這樣來回的開關著，直到一個身影站在了門旁，用手拉著門，讓所有的同學都進入后，然后又輕輕地關上。這個孩子是個一直被忽略的學生，其貌不揚，不積極不踴躍，關鍵是學習成績一塌糊涂，因此老師們的眼睛很少落在他的身上，老師們的笑臉也很少向他展開。然而這一刻，我卻被這個孩子無言的行為深深打動。我突然意識到，每個孩子都有自己閃光的一面，只是平日的我們似乎更多局限于學習這一單方面的考察。

片段二：放假的煩惱

一日課間與學生閑聊，說著馬上你們就要放假了，可以回家幸福了。這時一個男生一本正經地告訴我：“老師，要是放假可以不回去，我一定不回家。我一回到家我爸媽就開始嘮叨我的學習，給我上政治課，除了學習什么都不問，我已經很努力了，可是他們就一直說我不行，感覺特別壓抑……”我一時不知該怎樣安慰這個平日里活蹦亂跳的男孩。這個孩子學習成績不算太好，可是他善良、熱心、做事積極又有責任感，我堅信這個學生以后一定會有所作為，但是對以成績為唯一標準的那些望子成龍的父母而言，這些似乎都是無稽之談。

片段三：家長寄語

上個學期我們新校區為2014級每一個學生制定了一個人生規劃，每班都做成展板張貼于教室外墻上，我特別關注了一下家長寄語一欄，看出了一些不同的東西。大概可以分為兩類：一類寄語是“不好好學習，你對得起父母老師嗎？”“只要學不死，就往死里學”;另一類是“努力學習好功課，端正學習態度，積極參加學校各項公益活動?！薄跋Ｍ诋厴I的時候你能對自己說一句話：我已竭盡全力?！薄昂煤蒙?，樂觀、上進、安穩，保持善良正直的本性?！笨赐曛?，不禁令人唏噓，兩類寄語，不能說孰優孰劣，孰對孰錯，只是想想作為前一類家長的子女，不知要背負多大的壓力。

以上幾個片段故事，是在我從教并不長的時間里所親身經歷的，類似的例子還有很多，這些故事都在向我們傳遞一個信息：家長和老師似乎過分關注了孩子的學習成績而忽略了很多同樣重要的東西，導致學生背負著沉重的壓力。成績不太理想的學生自卑，覺得自己處處不如別人，成績好的同學又驕傲自滿，覺得自己凌駕于同學之上。家庭、學校甚至社會都產生一種“唯成績至尊”的錯誤的價值取向。進入高中階段以后，從高一到高三，學生所經歷的不僅僅是文化之旅，同時也是成長之旅。不但要提高智商，還要培養情商。從未來發展的角度來看，光是有知識而沒有品德，光會學習，不會做人，將來還是很難立足社會和可持續發展的。我一直在思考，自己能做點什么。

上個學期，我們學了一篇《我不是個好兒子》的文章，寫了身為人子，反思自己對母親的關懷不夠，字里行間透露出對自己的責之切對父母的愛之深。我突然想到，何不將此作為學生向父母袒露心扉，父母子女交流的機會呢？于是，我布置學生也寫一篇同題目作文“我不是個好兒子”或“我不是個好女兒”，寫作之初，學生紛紛抱怨，從來沒有好好想過自己哪里做的不好，從來沒有跟父母有過類似的交流。于是我不斷引導學生，讓學生從最近學過的幾篇親情主題的文章里總結感悟，聯系生活。引導學生，我們的父母都是普通平凡的父母，就像文章里寫的一樣，他們的愛平凡、質樸，甚至遭到我們的不滿、嫌棄，但是他們的愛卻都一樣的真摯、無私、堅定、深沉、毫不張揚。幾位學生也不禁談起了自己的經歷，動情之處甚至落淚。課堂從嘈雜到寧靜，學生們也紛紛拿起筆寫下自己的心里話。

文章完成后，瀏覽學生的作文，我自己也很受感動，平日里或嘰喳喧鬧或沉默文靜的男孩女孩們，當面對父母之愛這個千古主題時，都變得一樣的懂事乖巧。他們或是檢討自己惹父母傷心生氣的幼稚無知，或反思自己只懂得索取卻對父母少有關心，或是對父母敞開心扉，說說自己心里的困惑和苦惱。理解是雙方互動的過程，我的目的也是讓家長換個角度看孩子。于是我又將后續作業布置給學生，放假時將作文帶給家長看，并請他們寫好反饋、感想帶回。放假回來后，大多數學生都能將作文帶回，一個學生還特別跟我說：“老師，我媽媽一看到我的文章就哭了?！辈荒苷f一次小小的作文就能解決所有的問題，但是很多學生和家長的確是通過這個機會做了一次心靈的溝通，在愛的基礎上理解對方。

每一個孩子都是一粒種子，只是也許有的會長成參天大樹，有的會綻放絢爛的花朵，有的只是一株無名的小花小草。但無論如何，他都是唯一的，都是這個春天里不可或缺的一部分。所以，家長、老師，請讓我們用一顆包容的心去看待我們的孩子，你一定會發現，每一個孩子都有無與倫比的精彩。

參考文獻：

[1]褚宏啟.核心素養的核心與教育工作的重心[J].中小學管理.2016（10）.

[2]趙光磊，于偉.教育文化研究：走向教育生活與教師發展[J].教育理論與實踐.2018（16）.