淺談新課程的農村初中數學教學

唐尚韜 欽州市靈山縣新圩中學 廣西欽州 535412

傳統的數學教學模式是以教師、教室、教材為中心的,學生以被動的接受式學習為主,學習方式單一,久而久之,導致了學生思維的依賴性和惰性,以致于喪失了主動性.數學教學的新理念啟示我們:數學課堂教學應該根據學生的認知規律,創造條件,引導學生主動學習,主動探索.教師和學生在民主、和諧的氛圍中交流互動,相互理解和溝通,相互啟發和補充,分享彼此的思考、見解和發現.學生的學習方式應當是多樣的,只有這樣才能促進學生全面、持續、和諧的發展.

一、轉變角色,設計高效的教學活動

新的課程理念給教師提出了新的要求,教師必須實現角色的轉變.教師要以關注情感態度和價值觀.有效的讓學生更自然、更直接地獲得"數學過程"的體驗 更深入、更廣泛地去探索一些數學問題.在數學活動中,學生是學習活動的主體,教師必須轉變角色,進行"二次函數"(人教版九年級下冊26.1)教學時,我是這樣開展的:利用多媒體展示姚明照片,然后提問學生,你們知道相片中的人是誰嗎?學生個個大聲回答:姚明.你們知道他是做什么的嗎?打籃球,同學們的興趣大大提高了,氣氛非?；钴S.我又播放了姚明在NBA打球的視頻片段,提醒同學們觀察投籃時籃球運行的路徑軌跡是什么形狀.又結合本校的班級籃球賽中,學生親自打球投籃的感覺,自然引入二次函數的內容,達到較好的效果,更大限度地激發他們的學習興趣.

二、面向全體,創設新穎情景,激發學生學習

教育的"大眾化"要求教師在教學中承認差異,因材施教,因勢利導.要從學生實際出發,對學習和學有余力的學生通過各種途徑和方法,滿足他們的學習要求,發展他們的數學才能.

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",孔子也說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者",興趣是開發智力、挖掘潛能的鑰匙.在數學課堂教學過程中,教師要根據教學內容進入數學思維境界,大膽創新,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心.對于一些有探討價值的有必要的并且學生能夠完成的問題,應該放手給學生操作探索,通過他們動手操作,一方面能提高他們的學習興趣,另一方面能鍛煉他們動手能力、觀察能力和解決問題的能力,讓學生得到充分的發展.

例如,在學習"打折銷售"這個內容時,這種事情對于學生來說平時生活經常遇到,是很熟悉的.筆者把教室模擬成服裝店,請一名學生扮演營業員,向顧客(學生)介紹服裝店衣服的打折情況,并讓其計算出每件衣服的售價,學生踴躍參與,人人興趣大增,課堂氣氛活躍多了.把教材內容以實際生活中問題情景呈現出來,給學生以親切感,激發了學生的學習熱情,并體會到學習數學的價值.

三、轉變學生的學習方式,注重過程,精心引導

新課程所倡導的"自主、探究、合作"的學習方式,涉及學生學習的三個方面:一是動機與態度,由被動到主動再到自主 二是教學方向偏好,由接受到新探究 三是社會環境偏好,由個人到同伴.學習方式的轉變要求教師在課堂教學中要設計多樣化方法,落實多樣化學習方式.

(一)鼓勵學生自主、合作學習

合作交流是學生學習數學的主要方式,要求學生學會與人合作,并能與他人交流思考的過程與結果.隨著課改的深入,數學學習中的過程和方法越來越受到教師的重視.在教學過程中,教師應根據教學的實際需要,選擇有效的內容進行合作學習,教師應該在不斷的合作學習過程中培養學生合作學習的方法 教師要培養學生學會傾聽、學會質疑、學會組織主持小組合作學習.例如,在進行"螞蟻怎樣走最近"時,我讓學生分組,動手制作圓柱,并畫出螞蟻所走最短路線,在學生制作和畫圖時,我注意觀察,并參與到他們的制作過程中,在和他們交流中我了解他們的所思所想,個別存在問題給予個別指導.這樣我在教學中也學到了許多,同時縮短了與學生的距離,與學生共同探討,互相交流.

(二)引導學生在實踐中學習

在教學中,教師應借助于教材,大膽讓學生動手實踐,獲取新知.例如在進行"三角形內角和"的教學時,我讓學生分成小組,拿出自己的文具,親自動手,剪貼、拼圖、猜想、探索證明的途徑.這樣,學生通過實踐,掌握了三角形內角和定理及證明.

(三)利用現代信息技術,讓學生在直觀、愉悅中學習

《數學課程標準》指出要在數學課堂教學中,適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學,向學生提供生動的圖畫效果和視頻,實現視覺與聽覺的完美結合,提高學生學習興趣,擴展學習知識的廣度和深度,使教師以教為主變為學生以學為主.例如在進行"圖形的平移與旋轉"教學時,筆者利用多媒體教學平臺,將其中學生最難理解的、很抽象的"旋轉幾何"設計成網頁形式,利用網絡的互動性,使學生在學習時體會旋轉變換的生動性、趣味性.在進行"誰的包裹多"教學中,我讓一名學生扮演老牛,另一名學生扮演小馬,在教室表演老牛和小馬的對話,然后讓學生根據表演列出方程組.這樣的設計使課堂氣氛更加愉快,達到了良好的教學效果.

四、結束語

現階段,為實現教育資源公平化,農村教學成為國家關注的重點,努力提升農村的教學環境,改善農村的硬軟件設施,是當下正在進行的工程.新課程下農村初中數學教學需要轉變角色,設計高效的教學活動 面向全體,創設新穎情景 轉變學生的學習方式,教師精心引導,這樣才能將農村初中數學教學提升一個新的臺階.