王小燕
【摘 要】語文課是一門具有獨特情感特征和人文內涵的學科。只有具有良好的情緒,用優美的語言,才能達到和學生零距離的交流。
【關鍵詞】幽默風趣;深情投入;真情流露;和諧共振
【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)24-0180-01
歲月匆匆,時光荏苒,幾年前,我有幸領略了我國著名教師支玉恒執教的閱讀課文《匆匆》,至今還給我留下了深刻的印象。我深深體會到支老師那追求新穎、幽默風趣又帶有濃濃“語文味”的獨特教學風格,親身感受到充滿“語文味”課堂教學風采,令我受益匪淺!
一、良好的情緒傳傳情
語文是一門具有獨特情感特征和人文內涵的學科?;诖?,老師的情緒在很大程度上直接影響著一節課的課堂氛圍,只有當老師深情投入,真情流露,熱情洋溢,激情四射的時候,學生才能感受到真正的熏陶和感染。所以作為老師,應當自始至終保持良好的情緒狀態,認真對待學生的每一點進步,愉快地向學生講述學習知識的樂趣,寬容的鼓勵學生積極獨立思考,耐心等待,讓探究更精彩。在教師良好的情緒感染下,學生便會愉悅,興奮,從而實現師生情感的和諧共振。支老師在課堂中真正做到了。
一開始上課,支老師面帶微笑走向講臺。師生互相問好。
老師:“我叫支玉恒。高興能認識你們。孩子們,你們好!”
學生:“老師,你好!”
老師:“孩子們,你們真可愛!”
學生:“老師真可愛!”
老師:(笑)“像我這樣一個頭發花白的老頭,能說可愛嗎?”
學生:(悟)“老師真健康!老師真精神!”
一個看似簡單的問好,支老師那幽默風趣的情緒已感染了在座的所有同學。一開堂就給學生營造了一種寬松、愉悅的課堂氛圍。用類似游戲的“詞語大形容”不僅拉近了和學生的距離,而且把學生的注意力和心智集中在一起,為師生、文本、編者之間的對話,搭建了一個心理平臺。
新課《匆匆》的講授中,支老師深情的頌讀,是那么的投入,這源于教師對文本的深刻理解,從而產生的情感自然真實流露。支老師的情緒調動,促進了學生的情感,也讓在場的每一位聽課老師,為之深深感動:“聰明的你,告訴我,我們的日子為什么一去不復返?”如此深情投入地授課,怎能不使學生積極的進入課文的情境中去呢?學生自然而然地投入其中。
二、優美的語言促進情感體現
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“老師的語言是一種什么也替代不了的,影響學生心理的工具。教學的藝術首先是說話的藝術?!彼晕覀儜撚们逦鷲偠曇?,準確生動的語言傳情達意,這樣才能收到良好的教學效果。
支老師深厚的文化底蘊,使他的語文課充滿了獨特的語言魅力,他的課堂教學用語如涓涓細流,沁入學生的心田。
在《匆匆》這篇課文的教學過程中,始終讓“讀”占鰲頭,讓學生在讀中去體會,去感悟詩。師:時間從水盆、從飯碗邊、從凝然中匆匆流逝著,我們的思維也正隨之涌動……
學生朗讀交流。
如此流暢的語言,讓學生如沐春風,在無形中感受著語言的魅力,享受著文化的熏陶,在潛移默化中受到教育。
在學生朗讀時,支老師是這樣評價的:“你的閱讀如此悅耳動聽,再努把力爭取讓主持人王小丫下崗?!敝Ю蠋煹睦首x指導如同指揮交響樂,用他那指揮家般的手勢,將學生帶到一浪接一浪的如癡如醉的朗讀中。
如果說教師的語言充滿激情,對學生的情感是一種激發、引導、熏陶,是一種潛移默化的影響的話,促使學生對課文入情入境、對語言賞、品,就是對學生的一種引導,引導他們親自去體驗這種情感,用心去領悟文中的情感,用大腦去思考語言的精妙,用自己的嘴去品味語言的美!這樣不僅能與作者產生共鳴,而且會有創新的理念,甚至會聯想到更多、更深、更妙的情感和語言。
三、用形態和語言激發情感
特級教師于永正說過:“愛是教育的靈魂!”在支老師的課堂上處處充滿愛意,體現創新。他用自己的行為、教態、語言來激勵學生?!罢埬阏f出你的感受!”“你的感受很獨特!”“你的觀察視覺新穎,你很出色!”“相信你,你一定行!”學生在質疑時,支老師那鼓勵的目光、賞識的微笑,提問后老師目光的熱切期待,老師對學生的這種愛意和關懷,這種平等和尊重,這種期待和激勵,正是通過他們的語言、態度、行為、表情等極微妙地傳遞給學生,增強學生的自信心,從而使學生產生上進意識,向嶄新、更高的目標前進。將《語文課程標準》中提到的“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”落到實處。
支老師的課像一首清新明快的歌,也像一幅淡雅平實的畫,雖然并不激昂高亢,也不絢麗多彩,但歌聲是支老師自己的歌聲,對學生的愛、對文本的愛、對事業的愛,使他的課堂妙趣橫生,充滿情趣。
參考文獻
[1]有感于全國特級教師師玉恒來漢進行觀摩教學.