提高課堂教學的有效性的思考

張成祥 顧紅祿

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0182-01

當今社會快速發展，各行各業都在追求效率，我們教師的教學更應如此。隨著課程改革的不斷推進，老師們的努力方向都是要達到高效率的教學效果。課堂教學有效性的最終目標是關注學生的發展，追求課堂教學的有效性應該是教育的根本，教學的有效性也應該是教師必須具備的教學觀念。實施素質教育的主戰場是課堂教學，無論今后的教學將如何進行改革，提高課堂教學的有效性都應該是教師不變的追求。結合當前課堂教學實際情況，筆者就課堂教學的有效性談幾點思考，以求拋磚引玉。

一、教師要不斷更新自己的教育觀念來指導教學行為

當今經濟高速發展的新時代，對教育教學工作提出了新的要求，作為新時期的教育工作者應該用全新的教育思想來指導教學工作。觀念決定人的行為，而教育觀念是各種不同階段教學工作的靈魂。教育觀念的實施主要通過課堂教學來實現，所以課堂教學中教師要轉變觀念，俯下身子跟學生做朋友，教師要尊重學生、關愛學生，尊重學生身上存在的差異，堅持以學生發展為本的教學理念，教師課堂教育觀念的轉變會直接影響學生的學習方式，促進學生的自主性、獨立性和創造性得到真正的提升和發展，讓不同發展水平的學生在思維方式、生活方式乃至生存方式上都發生轉變。引導學生在課堂教學中充分地去思、去說、去想、去做，讓學生不僅成為自己學習的主人，還要成為生活主人，成為一個真正意義上的人。

二、提高課堂教學有效性的前提是培養興趣

興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣可以使人不由自主地去接近和研究某種事物。有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師”。對學習沒有興趣，他就不可能學好?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們，如果對某一事物產生了興趣，就會主動地觀察和研究它，并且提出自己的見解。讓學生積極主動的學習是提高課堂教學有效性的核心，如果學生主觀上不想參與學習，就算教師做了再大的努力，花了再多的精力最終也是徒勞。當然，激發學習興趣也要講究一定的策略，更不能為了激趣而激趣，很多教師都是利用多媒體手段來激趣的，但是運用多媒體手段也要做到恰到好處，不能讓它喧賓奪主影響整個課堂教學效果。因此，教師必須采取多種教學方法，激發學生的學習興趣。

三、營造平等、和諧的課堂教學氣氛

教師應該以寬松、民主、和諧的新型師生關系為基礎，用尊重和平等的情感去營造民主、有趣、活躍的課堂氛圍，這就要求教師不再是課堂的中心，讓學生成為課堂的主人，倡導學生不懂就問，把“課堂”真正變成“學堂”，讓學生得到全面、和諧的發展。在教學中，教師要積極創設一種生動、平等的對話情境，師生之間不僅僅通過語言進行“對話”，更重要的是師生之間進行平等的心靈溝通。為了讓學生在課堂學習中敢于發表意見，教師須精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發表見解的學習過程，促使學生的身心得到健康的發展。教師可以利用和藹的語氣、善意的微笑、鼓勵的眼神、肯定的點頭，也可以用愛撫的動作或者一句贊美的詞語來溝通情感，構建和諧的師生氛圍，創設師生之間合作交流的課堂氣氛，讓學生感知到老師的和藹可親和平易近人，他們就會主動的參與到課堂學習之中，使課堂教學的效率得到提高。實踐已經證明，積極地營造和諧的教學氛圍對于促進學生愉快、自主地進行學習具有非常重要的意義。所以我們要按照新課程理念的要求，從關注學生終身發展的高度，營造平等、和諧的課堂教學氣氛，從而提高課堂教學的效率。

總之，在國家大力倡導教學改革的今天，我們應該向有限的課堂教學時間要質量，不斷的尋找策略和方法，彌補自己教學中的遺憾和不足，努力提升自己的教學水平，提高課堂教學的有效性，避免教學中出現“教師很辛苦，學生很痛苦”的被動局面，讓學生能夠全面發展。