小學班級文化建設之我見

趙瑪麗

【摘 要】班級管理工作是需要教育智慧和教育藝術的，班級文化建設在班級管理中起著至關重要的作用。班級文化建設包括班級環境文化建設，班級制度文化建設和班級精神文化建設。

【關鍵詞】小學;班級文化建設

【中圖分類號】G622.46?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0287-02

一、創建班級特色文化，優化班級育人環境

“教室是書的海洋，知識的世界，創造的樂園”，教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的實物，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優雅的室內環境猶如細雨潤物，營造出一個安靜、和諧的學習氛圍與生活空間，容易使學生獲得心理平衡，催人奮進，甚至影響學生對事物的判斷和看法，改變學生學習與生活的方式。

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級教室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。

1.注重教室的衛生。

窗明幾凈，干凈整潔的教室環境是我們班級文化的基礎。一個班級好不好，首先是看走進這個班的教室看看衛生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護自己的臉面一樣愛護教室的整潔;這是一個環保意識的培育過程，更是一個提高學生文明修養的過程。

2.綠化生態角。

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調節教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。當然，為營造這種綠化美，需要我們的學生負責定期澆灌和更換。

3.建好圖書角或閱覽角。

讀書能使我們視野開闊;讀書能使我們更美麗;讀書能使我們思想深邃;更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。因此，利用好圖書角或閱覽角，鼓勵孩子們多讀書，并定時舉行讀書交流會，讓孩子們通過獨立閱讀和集體交流來感受祖國語言文化的魅力，使其受到良好的熏陶，從而形成良好的班風和學風。

4.設計墻飾。

教室是一個班級的載體，教室環境是班級形象的標志之一，為學生創造一個良好的教育環境，還要充分發揮班級四周墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨具匠心地去美化墻壁，為育人服務。我們可以張貼或懸掛名言警句，獎狀錦旗，學生的作品，名人畫像，座右銘等。

二、建立班級文化制度

制度是一個行為的準繩，一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體?！痹诎嗉壖w中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展?！皼]有規矩，不成方圓”，因此，班級制度文化作為班級文化的重要組成部分，我們必須依據新課改“以人為本”的原則，在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀班規，比如課堂守則、愛書公約、課間禮儀常規等班規班紀。

《課堂守則》要求學生：坐如鐘，站如松，挺胸抬頭背不弓?；卮饐栴}先舉手，積極發言要大聲。

《課間紀律》要求學生：下課鈴聲響，安排要得當。樓道內，莫喧嘩，輕聲慢步，提前進課堂等。

在完善班級制度的基礎上，提出具體行為目標，即爭做樂學小博士、愛心小天使、守紀小明星、節約小主人、環保小衛士、安全小標兵等。

班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長期一貫的執行，因此做好班級制度文化建設的關鍵是要有耐心，耐心作好日常監督，耐心作好班干部的指導，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進生的轉化。

三、營造班級精神文化氛圍

開展豐富活動，為班級凝聚力量。組織和指導學生參加課外活動，是小學教育工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此，作為一名教育工作者，我們要重視組織學生參加學校開展的各項活動。在重視參加學?；顒拥耐瑫r，也要重視開展班級活動。開學伊始，結合學校的方針，我們開展了“文明教室”活動，要求學生做到：人離座，凳歸位;人離教室，書本文具放進書包里;堅持打掃衛生，重在保護環境等。三八節，母親節，兒童節開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學生為父母做家庭服務。通過各種活動不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，而且讓他們在成功的體驗中更加奮發向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟的文明集體。一個洋溢著濃濃的人文情味的班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到了大家庭的溫馨、溫暖和快樂。

總之，一個優秀的班集體，離不開良好的班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示了個人的才華，培養了創造精神和實踐能力。在實現班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發展。同時，班主任要注意加強調控和服務，及時糾正和解決工作中出現的偏差和新問題，確保制定的各項規章制度，不變形，不走樣，使班級管理活動始終沿著既定的方向前進，并持之以恒，就會強化管理效果，那么，良好的班風、學風的形成也就水到渠成了。讓我們攜手重視班級文化建設，為祖國花朵的嬌艷一起努力吧！

參考文獻

[1]劉曉云.《和諧的班級文化建設初探》[J].中國教育技術裝備，2008年07期.