小學語文古詩詞教學的有效策略探究

莊秀寬

摘 要：古詩詞是小學語文教學的重要內容。在小學階段設置古詩詞教學，能夠增強學生對古代思想及傳統文化的了解，對學生文學素養的提升有重要的促進作用。且古詩詞讀起來朗朗上口，韻律感較強，是學生喜愛的。然而古詩詞內容的抽象性給學生的理解帶來了難題，使得古詩詞教學效果低下。如何更好地開展古詩詞教學，使學生能夠充分地領略到古詩詞的魅力，進而以更加積極的心態學習古詩詞是教師關注的話題?；诖?，本文針對小學語文古詩詞教學的有效策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;創設情境;誦讀教學;技巧講解

在《中華好詩詞》、《中國詩詞大會》等一系列與古詩詞有關節目播出的影響下，全面掀起古詩詞熱。語句優美、節奏明快的古詩詞也是學生所喜愛的，通過學習，學生的思維能力、想象能力都能得到有效地發展，同時讓小學生認識到中華傳統文化的魅力，夯實學生的語文學習基礎。為此，作為小學語文教師，我們應積極探究開展古詩詞教學的有效方法和策略，為學生更好地學習古詩詞提供有利的條件。

一、創設適宜情境，凸顯古詩詞意境美

古詩詞作品的動人之處在于它用簡短、精煉的語言構造出悠遠、深邃的意境，給人以無限遐想。然而古詩詞語言的抽象性以及學生理解能力的限制，使得學生通過單純閱讀古詩詞內容很難理解并體會到這種意境，以及作者所要表達的情感內涵，造成古詩詞教學效果低下。鑒于此，小學語文教師應通過創設情境的形式來凸顯古詩詞的意境美，引導學生通過觀看與詩詞內容有關的圖片和視頻來加深對詩詞內容的理解，在古代語言及現代語言之間建立一座橋梁，為學生更好地學習古詩詞打好基礎。

例如，以《江南春》這首古詩為例，古詩通過對江南春天晴景和雨景的描寫，描繪了一幅明麗而迷蒙的江南春景圖。為了使學生能夠充分認識到古詩中描繪的各種意象，體會古詩的清新、雋永意境，教師可以利用多媒體為學生播放展示江南春景的圖片和視頻，將鶯飛燕舞、百花爭艷的明麗春景、江南獨特的地形風貌以及被迷蒙煙雨籠罩著的屋宇重重的佛寺景觀生動直觀地展現出來，并透過幾幅不同畫面的描述引導學生思考作者的心情是怎樣的，想要抒發怎樣的情感等等，再向學生講授詩詞的寫作背景，便能起到增強學生理解、記憶的效果。如此，通過運用多媒體實現良好情境的設置，將古詩詞的意境美生動、直觀地展現了出來，增強了學生對古詩詞內容的理解，為學生更好地學習古詩詞打好了基礎。

二、開展誦讀教學，體味古詩詞語言美

“書讀百遍，其義自見”，朗讀和背誦一直以來是語言類學科學習的重要方式，對于古詩詞這種古代文學作品的教學來說，誦讀的重要性更是不言而喻。因為古代學者在創作古詩詞的過程中，也是通過一邊誦讀一邊推敲字詞運用得是否恰當，因而誦讀是古詩詞教學的重要方式。為此，小學語文教師應重視誦讀教學活動的開展，使學生在反復朗讀的過程中體會到古詩詞語言的魅力和意蘊，在潛移默化的影響中加深對古詩詞內容的了解和認知。

例如，以《書湖音先生壁》這首古詩詞為例，這是一首節奏鮮明的古詩，寥寥幾句話描寫出了詩人退隱閑居的恬淡心境。為了使學生能夠充分體會古詩的詩境和詩情，教師可以在完成詩詞大意的講解活動后，讓學生反復朗讀詩詞，從中體會詩詞的韻律和語言美。同時，給學生劃好節奏，讓學生按照正確的節奏和韻律朗讀詩詞。之后，教師應給學生指出詩中的重點字詞，如“凈”字，并引導學生思考詩人是怎樣表現庭院的干凈的，并讓學生在朗讀的過程中著重讀出來。如此，便使學生對古詩的語言美、韻律美有了深入的了解，凸顯了古詩詞文化的魅力，促進了古詩詞教學效果的提升。

三、滲透技巧講解，提高詩詞鑒賞能力

古代的文人墨客在創作的過程中有著很強的求真求美的精神，體現在他們講究詩詞中每個字詞的運用，每個字詞都是經過反復斟酌、推敲得來的。為了增強學生的詩詞鑒賞能力，教師應針對這些特殊字詞的用法細致地向學生進行講解和分析，使學生掌握一些古詩詞鑒賞和學習的方法，了解常見字詞的意義，從而增強對詩詞內容和作品的了解，促進古詩詞教學效果的提升。

例如，以《西江月·夜行黃沙道中》這首詞為例，為了使學生更好地理解詞的內容，教師可以針對一些重點字詞進行重點講解和分析，比如第一句中的“別枝”、“驚鵲”、“鳴蟬”等，它們是如何通過凸顯出畫面的靜的，以及最后一句中的“轉”、“忽”等字是如何凸顯作者的喜悅心情的等等，使學生充分體會到詩詞遣詞造句的妙處所在，從而增強學生對詩詞內容的理解。如此，便使學生掌握了一定的詩詞學習方法和技巧，增強了學生對詩詞中重點字詞的了解，使古詩詞教學效果得到有效改進和提升。

總之，古詩詞作為語文教學的重要內容，在培養學生文學素養和語文綜合素養方面發揮著重要的作用。作為小學語文教師，我們應從學生的認知發展規律及具體的教學內容出發，不斷尋求更多創新型的教學方式和手段開展古詩詞教學，從而培養學生的詩詞賞析和品鑒能力，使古詩詞教學呈現出嶄新的面貌和風采。

參考文獻：

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