優化初中生物實驗教學，提升學生科學素養

黃明珠

摘 要：生物是一門以實驗為基礎的自然學科，生物實驗課程是生物教學的重要組成部分。充分開展初中生物實驗教學，不僅能激發學生學習興趣、促進學生自主學習，還能培養學生多種能力，提高學生的科學素養。

關鍵詞：初中生物;優化實驗教學;科學素養

“義務教育階段生物課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。既讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法?！?實驗教學是學校教學的重要組成部分，是實施素質教育、促進學生終身教育發展、培養創新型人才的重要途經。

隨著我國教育改革的深入，實驗教學越發凸顯其重要性。但近年來，我國教育發展仍然存在著不平衡現象?！氨M管義務教育有了新的發展，但城鄉之間、地區之間、學校之間的差距依然存在，有些地方還有擴大的趨勢，從而把提高農村學校教育質量和改造城鎮薄弱學校放在了更加重要的位置”。因此，優化初中生物實驗教學，提升學生科學素養勢在必行。

根據教育的新形勢和新要求，我們學?；九鋫淞松飳嶒炇液退鑼嶒炂鞑?，生物實驗能夠較好地開展。在教學中，通過生物實驗教學，我發現學生無論是在做作業方面還是在平時的知識與能力測試中，對生物課程的學習興趣、學習能力和學習成績都有不同程度的提高。結合本人多年生物教學經驗和教育探索，總結幾點與大家共勉。

一、創新實驗教學，激發學生學習生物的激情

當前，大部分學校硬件設備配套基本齊全，軟件設施根據實際情況，進行合理配置，大體上滿足了教學的需求。教師借助“班班通”，極大提高了教學質量和教學效果，讓學生學到了課本上學不到、看不見、摸不著的課外知識?，F代教學手段給生物教學帶來了諸多好處。例如：在做七年級生物“植物細胞”和”動物細胞”實驗時，需要碘液。為了進一步激發學生學習生物的激情，我決定課上現場稀釋碘液。我從化學老師處借來稀釋碘液所需化學藥品，按照“班班通”上即時展示的稀釋碘液的配置方法，經過細心的勾兌，得到了實驗要求的碘液。學生目睹了我稀釋碘液過程，加上對這個實驗已經期待已久，興趣十分濃厚。操作實驗時，學生大都認真思考，精心操作，實驗過程順利進行，達到預期目的。通過這次實驗，有相當一部分學生對生物產生了濃厚興趣，經常問我有關生物學方面的知識，還讓我幫助解決現實生活中的一些問題，日常生活中模糊不清的疑問也來請教我。有了這樣的學習激情和學習動機，對學好生物課程，培養學生科學素養，教師有了更大的信心。

二、做好課堂實體和演示實驗，引導學生將課本抽象知識具體化、理論知識實踐化

實驗教學，重在培養學生動手能力、思維能力等。在實驗過程中，教師的主導作用特別重要，實驗課比知識課更容易出錯，因此，在實驗教學中，要求教師更要以高度的責任心、扎實的教學技能來完成實驗內容，達到實驗目的。演示實驗主要由教師進行示范操作。實驗內容的合理選擇、構思設計、演示過程等對學生掌握知識、培養能力意義重大——能夠將抽象的東西具體化、枯燥的知識生動化、微觀的世界放大化，從而將研究的問題清晰的展示在學生面前，讓學生把看到的與學到的知識強化到頭腦中儲存下來。例如，在講解七年級“發生在肺內的氣體交換”時，涉及到膈肌的收縮與擴張，我們可以引導學生根據教材內容，嘗試實體實驗：學生起立站直，心態自然放松，將手放在腹部，然后平穩地吸氣與呼氣，感受膈肌的上升與下降，同時體驗胸腔的上、下徑的變化。學生體驗結束后，教師利用實驗模型，演示呼吸時膈肌的升降情況。在此基礎上，教師進一步闡述：體內與體外形成胸腔氣壓差，將空氣吸入與將體內氣體排出體外的原理。經過實體實驗與演示實驗，將抽象知識具體化、理論知識實踐化，學生能更有效地掌握相關知識。

三、注重分組實驗，培養學生交流合作的科學素養

教師如果要上好實驗課，首先要明確實驗目的、掌握實驗步驟、所需實驗器材及相關實驗器材的使用方法。其次，分組也特別重要。分組實驗是在教師的指導下，由學生進行獨立操作的實驗，是實驗教學的核心部分。要將動手能力強、知識掌握全面的學生與能力差的學生合理分配;每個小組的人數控制在5-8人之間，便于每一位學生都能參與到實驗中來。實驗過程中，教師對每一組的實驗進行指導，有時可以進行幫助;對錯誤的操作進行糾正。最后，對實驗結果進行鞏固——認真、如實寫出實驗報告單，教師對實驗報告進行分析、比較、歸納，對實驗結果進行正確評價。

在生物實驗教學過程中，教師還應注重學生與學生之間的交流、合作，鼓勵學生多思考、多交流，通力合作，共同推動小組實驗目標的實現。教師可選擇時新、有一定挑戰性的又比較容易實現的實驗課題，引導學生明確實驗的階段目標、步驟以及實驗器材等。在分組實驗過程中，各小組學生各抒己見，一起合作操作實驗，教師可適時參與，稍加點拔引導，保證實驗順利完成。如做“探究酒精對水蚤心律的影響”實驗中，學生相互交流，一起動手嘗試使用不同濃度的酒精做實驗，取得了良好的效果。此外，在完成“探究食物保鮮方法”實驗后，我鼓勵學生按照防止食品腐敗的主要原理，嘗試探索其他可行的方案。各小組學生興致濃厚，紛紛陳述自己的觀點，提出了各種方案，如通風保鮮法，煙熏儲存法，還有腌、漬、醬、泡儲存法，諸如此類等等。最終，經過大家的交流探討，制定出可行的方案，再由各小組進行實驗。通過以上方式，學生在實驗探究活動中不知不覺培養了交流合作的科學素養，何樂而不為？

四、拓展課外實驗，培養學生勇于探索的科學精神

作為生物教師，應充分認識到生物學教育在保護生態平衡中的重要意義，自覺在生物教學中加強對學生進行生態環境保護的教育，培養學生熱愛生命、保護環境的觀念。我們學校是一所農村學校，環境優美，氣候溫和，適于多種植物生長。這樣的生物環境，為我們進行生物觀察和實驗，提供了良好的實驗基地。例如：八年級下

冊“植物的生殖”中講述無性生殖時，提到植物的嫁接技術。此時正值春暖花開的季節，也是植物進行嫁接的好時機。我讓學生了解了無性生殖的應用等知識，熟悉嫁接方法、注意事項后，帶領學生利用課外時間在校內嘗試探索桃樹的嫁接實驗。同時，鼓勵有條件的學生在校外勇于進行實際操作，掌握嫁接技術的要領，從而在一定程度上培養了學生勇于探索的科學精神。

五、嚴格實驗教學，幫助學生形成初步辯證唯物主義觀念

“使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想教育，幫助學生逐步建立科學的世界觀，培養高尚的道德情操?！痹诮虒W中，教師如果只片面地強調知識的重要性，學生在長期的學習過程中，極易養成不良的學習習慣、形成不正確的人生觀，從而對學生今后的成長造成不良影響。因此，在初中生物實驗過程中，教師就應盡早教育學生堅持一分為二、實事求是的態度，嚴格按照實驗步驟進行實驗，絕不允許錯誤的操作程序與違反實驗要求的做法，否則，將會產生實驗結果與實驗要求不符合的情況，也必然對今后高中階段的生物學習造成不良影響。只有嚴格進行生物課程教學與生物實驗，幫助學生形成初步辯證唯物主義觀念，才能有效地提升學生科學素養。

生物學科以其特有的形式揭開了生物界的神秘面紗，激發學生更好地學習生物課程，探究生物界的奧秘，享受獲取知識的樂趣。作為生物教師，我們“只有初心不改，才能心無旁騖、砥礪前行。④”只有結合實際，不斷優化生物實驗教學，才能更好地激發學生探索興趣，鍛煉學生實踐能力，提升學生的科學素養。

參考文獻：

[1]摘自《義務教育生物課程標準》（2011年版）.

[2]摘自教育部 教基[2005]9號.

[3]《全日制普通高級中學生物教學大綱》（1996年頒布）.

[4]摘自《習近平紀念劉少奇誕辰120周年座談會講話》.