數學低段作業設計新輔助手段
——錄音上傳

管露萍

（江灣教育集團金沙湖實驗學校，浙江 杭州310000）

一、錄音上傳輔助作業的優點

（一）錄音上傳作業的趣味性

在小學生的眼里，一些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起的他們興趣，促使他們的思維始終處于積極活躍的狀態，產生強烈的求知欲，使其進入最佳學習狀態。相比原來的書面作業中，我加入了錄音上傳的口頭作業后，利用這樣新穎的作業方式，來激發他們的學習興趣。

例如在教學長方形、正方形的時候，我讓學生先在家里找一找什么物體是正方形的，什么物體是長方形的，并錄音上傳說一說，學生都非常積極，找到了家中的形狀物體。

剛上小學的學生，對于錄音上傳相對比較陌生，新穎的作業方式方式，快速的作業時間，非常受他們的歡迎，錄音上傳經常成了他們第一項完成的作業。布置此項作業后，我詢問了班級中的學生，他們表示很喜歡這樣的作業方式，很省力，很快。有些同學甚至會為了比較誰錄音上傳更早，在放學回家的路上，就將錄音作業完成。事實證明，這樣的作業方式，是深受低段小學生喜愛的。

（二）錄音上傳作業對學生記憶概念性知識的幫助

小學數學方面的知識，基本都是靠動筆來理解、練習、鞏固的，比如一些計算題、拓展練習題等。概念性的理解知識相對較少，但是學生的背誦記憶是非常有必要的，比如乘法口訣。但是數學課不想語文課，有大量的閱讀背誦時間，導致學生需要在課后自己再去記憶。

二年級的孩子剛開始學習乘法口訣時，對于乘法口訣是非常不熟練的，很多乘法口訣的運用都不能馬上答出來，還要從頭開始默背乘法口訣。尤其是像五七三十五這樣口訣，學生更是一下子轉不過彎來。于是，我采用錄音上傳的方式，讓學生每天回家作業有一項為：背誦乘法口訣上傳。堅持一段時間之后，每天的背誦起了很大作用，學生的口訣運用的越來越熟練了。于是，每次遇到概念性內容時，我會在當天的作業當中，加上錄音上傳這一項作業，幫助學生記憶。

（三）錄音上傳作業對同學間相互學習的幫助

啟動錄音上傳這項作業后，所有同學都會在QQ群中進行錄音。他們在自己的錄音上傳之后，可以去聽班級其他同學的錄音，然后進行對比，相互學習不同的方法。有時，個別錄音錯誤的同學還會得到其他同學的提醒，馬上改正進行重新錄音。

比如在教學加減混合的運算過程中，我給出一些算式，讓學生說一說先算什么再算什么，有些同學將運算順序說錯了，就會有別的同學提醒他。在錄音上傳這項作業中，每位同學不僅對學習知識進行了鞏固，還能學會進行糾錯，幫助別的同學，共同進步！

（四）錄音上傳作業對學生觀察具象能力的提高

我們在作業設計時，根據新課改的要求，一般會注重根據教學內容以及學生已具有的數學活動經驗，來設計一些以學生主動探索、實驗、思考和合作為主的，探索性作業，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者，這樣完成的作業印象深，效果好。還培養了學生的觀察能力。

（五）錄音上傳作業對學生作業的減負作用以及減少重復作業

雖然現在不管是老師、家長還是社會都提倡給學生減負，但是升學的壓力在學生和老師的肩上，老師怕布置一點點紙質作業學生無法理解知識點。學生怕作業少了降低競爭力，作業多了又要做到很晚。尤其是數學一些需要記憶知識點，比如乘法口訣表、一些基本概念。這些本身不是很難的作業，老師也無法很好的監控，所以老師布置的時候也是回家抄兩遍，但是這樣的效率卻很低，因為有些學生在抄的時候只是機械的重復，可能要五六遍才能記住，那么布置的兩遍達不到效果。但有些學生邊做邊思考，只要一遍就記住了，那后面的一遍根本就是浪費時間，所以這些看似簡單的作業，完成起來卻是效率最低的，有些學生那么這里我們可以利用錄音上傳的方式來給學生減負。

二、結語

我們可以從上述中看到，在試行的過程中，錄音起到的作用是很大的，可能存在少量缺點，但是瑕不掩瑜，或許接下來我會實行這一工作，使其變得更加規范。我們總會認為電子產品會降低學習和工作的效率，但是利用得當也會有很大的正面作用?；蛟S接下來，我會嘗試讓學生用電腦完成一些簡單的作業，畫一些簡單的幾何圖形等等。

我們的科技在進步，我們老師也要與時俱進，不要留在原地，要利用先進的技術為我們的教育開拓新的方法。