淺談村小教學的幾點建議

曾美玉

（湖南省郴州市桂陽縣仁義中心校，湖南 郴州423000）

新課程改革之后，教育開始向農村地區推進。但在教學推進的過程中能了解到農村小學教育存有一些問題，一些地域性限制因素很難解決，這就需要教育工作者使用各類方式減少這些因素對教育產生消極影響。所以在農村小學教學中引入小班化模式、進行集體備課、引入新教學理念、開展空中課堂等方式能有效推進農村教育。

一、小班化教學是主要趨勢

農村小學教學有很多特殊性，如學生幼兒教育層次低，學生分散性強的特點，所以在教學中若能使用小班化教學，會有效的解決上述問題。小班化教學的開設有很多優點：第一，小班化教學能為學生創設良好的學習環境，學生在小班化學習中能更安靜的進行思考；第二，小班化教學有助于教師更好的觀察學生，知道每位學生身上的優點和缺點，可以有針對性的挖掘學生身上的亮點，在因材施教中更好的挖掘學生的潛力；第三，小班化教學對提高課堂教學效果有積極影響；第四，小班化教學對團隊協作教學有更好的幫助，通過小班化教學能實現班級互助，這對提升學生的個人發展有著積極的影響[1]。

二、集體備課與個人備課相結合

現階段農村小學備課內容與實際生活相脫離，導致學生對課程內容的實際應用存在質疑，甚至很多農村小學備課都是敷衍了事，沒有真正的從學生實際學習需求出發開展課程內容準備，導致準備的課程內容很老套，都是千篇一律的，上屆學生用完，給這屆學生繼續使用?；诖?，在我國農村地域開展集體備課的方式有一定的可行性，既通過集體備課的方式，讓所有教師都集中在一起進行課程內容的深入研討，集思廣益中不斷地發揮每個教師的才能，這樣才能在滿足資源共享的同時，彰顯出集體備課的魅力，更能在集體備課中關注個人備課的開設，要求每個教師都要展現出自己獨有的特點和魅力，在備課的過程中加入自己的經驗性內容，是的課程內容更顯豐富。教師在集體備課中能各取所長，大家在經驗分享和借鑒中能提高自身專業能力。

三、適當引入新教師新理念，補充新鮮師資力量

農村小學教學中新教師的融入很重要，由于年輕人有自己的想法和創意，在農村教育中若能及時的補充新鮮血液，會提高教學質量。盡量在聘用教師的時候從待遇方面進行調整，在吸收師范院校新畢業學生的時候，可適度申請待遇上的補貼。另外，可以從附近村鎮上選取一些優秀的教師到農村支教，將一些先進的教育方法和教學理念帶入到農村小學中，并在與當地教師交流互動的過程中，形成經驗性交流，使得當地教師的整體業務水平有提升。要定期對農村小學教師進行培訓，可以組織校內培訓和校外培訓，校內培訓既每周由一些有經驗的老教師和一些新進的教師分享教育經驗，開展教學方法的探討，校外培訓是參加一些縣、鄉、市教育部門組織的教師培訓，讓農村教師走出去，了解當前的先進教育理念，培訓完成后將這些理念帶回來，與大家一起分享。除此之外，現在網絡技術如此發達，學?？梢越M織一些空中課堂交流活動，與其他地域對教師開展教學交流，了解其他地域農村教育的發展現狀和使用的教學新方法[2]。

四、做好家?；?，實現雙向教育

農村小學教育存有的最大問題是家長參與較少，受到地域限制很多農場居民需要進城務工，孩子多由老人撫養，隔代教育會出現很多問題。所以農村小學教育中需要盡量減少這一問題對學生思想上帶來的嚴重影響。在小學教育中不僅要關注學校教育，更要關注家庭教育，盡量多與家長溝通，了解孩子近期的狀況，對一些家長進行教育宣傳，讓一些老年人了解到家庭教育的重要性，并盡量多與孩子父母溝通。建議要求父母每周與孩子進行通話，時刻關注孩子的學習和生活狀況，在父母反響后學校應盡量邀請父母來到學校參觀，了解孩子當前的學習環境和學習狀況，教師需要當面與家長開展溝通，直觀的為家長展示孩子的問題和優點。很多家長文化層次較低，對孩子開展的教育和不科學，教師需要做好適度的引導和幫助，讓家長與孩子建立起良好的溝通，進而實現學校教育和家庭教育的配合。

五、充分利用現有資源，改善教師工作環境

農村教育中需要重視對小學教育資源的投入力度，特別是在硬件設施方面需要加大投入。在條件允許的情況下要給農村小學建立微機室、閱讀室、并引導學生自主學習獲取知識。另外，學校需要給教師建立良好的網絡互動環境，鼓勵教師通過網絡獲取更多的教育咨詢。

結束語：教育與人才是我國文化競爭的核心所在，素質教育的推廣是對我國農村小學教育提出的新要求，更是農村教學管理中出現的新目標，所以教學中教師、學生、學校三方的配合，能更好的提高農村教學的有效性。