小學低年級數學學習興趣的培養策略探究

李順章

（四川省涼山彝族自治州寧南縣幸福鎮中心小學校，四川 涼山 615400）

小學低年級階段的數學，教學內容往往較為基礎，以形象思維為主。所以在教學時，教師要將很大一部分重心放在如何激發學生的學習興趣上。尤其是新課改后，強調更多的是發揮學生的主觀能動性，培養學生創造性思維。同時也對小學教師提出了更高的要求。如何提高對學生學習興趣以及數學綜合素質等成為新時期小學數學教學的重點。

一、小學低年級提高學生數學學習興趣的必要性

其一，興趣是最好的老師，興趣所至，必能提高課堂學習的積極性。有相關研究表示，人們對自己感興趣的學科，會主動學習而且會享受整個學習過程。由此可見，學習興趣能夠推動學生主動探究知識，從而很好地掌握和吸收知識。其二，處于小學階段的學生有共同的特點：貪玩、注意力不集中、好奇心強等等。且其想象力及理解能力尚處于發展階段，為了更好地實施教學，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

二、當前小學數學課堂教學存在的問題

（一）課堂教學模式單一，教學效率較低

“教學”是教師的“教”與學生的“學”相聯系的雙邊活動。然而，為了完成教學任務，部分教師依舊受傳統教學思維的影響“滿堂灌”，然而學生在聽課的過程中也只是簡單地學習和記憶一些重點，甚至有些學生根本不了解“滿堂灌”課堂的重點，就會導致一種現象，“都是重點”或者“都不是重點”。所以聽課效率并不是很好。僅僅通過課后做題來彌補教學上的不足。這種教學方式已經不能滿足當前教育的大環境，也不符合學生全面發展的要求。

（二）學生數學學習興趣不高，課堂效果亟待提高

歸根結底，課堂是一切教學活動的核心。只有把握好課堂授課的節奏，尊重學生的主體地位，“搞活”課堂，激發學生的學習的積極性，讓學生參與課堂，才能構建高效課堂。但是在實際的教學中，可以發現，有些學生似乎已經習慣了傳統的教學模式，對于新的教學方法可能會有些不適應。學生和家長更加關心的還是學生的學習成績，所以導致小學數學課堂改革不能有效地實施。但是傳統的課堂，氣氛比較沉悶呆板，不利于學生的長遠發展，應當作為一個重要的關注點。

三、提高小學低年級數學學習興趣的策略

（一）教師要改變傳統教學觀念，豐富教學手段和內容

雖然多媒體教學早已進入小學課堂，但是教師們還是習慣傳統的講堂。所以，只有教學觀念有所轉變，行動才會跟上。為了促進學生的全面發展及綜合能力的提高，首先，教師要實現思想轉型。轉變傳統的教育教學觀念，尊重和保證學生的主體地位。在實施教學時，改變傳統“滿堂灌”的教學模式，要明確教學的方向和目標；設置互動環節，引導學生養成自主探究、小組合作、自主學習等好習慣，讓學生展示，體驗“成功”收獲自信。逐步培養起學生的數學學習積極性。

（二）教學內容結合學生的實際生活，鼓勵學生進行探究學習

小學階段的數學教學內容同學生的實際生活聯系緊密。所以教師要具備能夠將課堂教學內容進行拓展和延伸的能力。為了更好地提高學習效果，教師可以創設不同的情境來提高學生的學習興趣。比如在學習認識三角形的邊和角時，教師可以讓學生根據課本上的內容，先自主折疊或剪切三角形，然后再由教師引導。這樣一來，不但可以提高學生的動手能力，還能提高學生自主學習能力。再進行授課時，更容易提高課堂的學習效率和效果。在學習圓柱和圓錐的關系時，教師可以準備教具來讓小組進行實驗，并展示他們的關系。在授課時，就容易很多。

總之，教無定法，提高小學生數學學習興趣的方法有很多。凡是能夠提高學生學習興趣，都可以一試。創新的授課模式，能提高學生的學習興趣，對學生今后的數學學習會產生極大的影響。在今后授課實踐中，我會繼續探索有效的學習方法，培養學生對數學形成穩定的愛好，為學生今后的學習打下堅實的基礎。