淺談估算意識在小學數學教學中的培養

弋金芳

（四川省南充市嘉陵區鳳埡小學，四川 南充 637000）

一、培養小學生數學估算意識的策略

1.聯系實際生活，感受估算價值。就大多數小學數學老師來講，他們在教學中過于強調學生們計算的精確性和準確性，從而忽視了學生估算能力的培養。但是在實際的生活中，估算的應用是非常普遍的，遠遠高于精準計算的使用率。也就是說，在日常的生活中，估算有著很高的應用價值。因此，數學老師就必須要在教學中重視培養學生的估算能力。當然，要想獲得良好的培養效果，數學老師首先應該端正學生的學習態度，告訴學生們估算在日常生活中的應用價值。另外，數學老師本身也要具備良好的估算能力，因為只有這樣，教師們才可以將估算內容靈活的融入到教學過程中去，并且將其與生活實際相連接。比如說，數學老師在向學生們講授千克和克相關的內容時，邊可以讓學生們嘗試去估算一些常見物品的重量，像是文具盒、書本等等，然后再進行對這些物品的稱重。如果是在講授與長度有關的知識時，數學老師也可以讓學生們去估算相關物品的長度。在這樣的教學方式下，學生們不僅能夠獲得學習的快樂，還能夠感受到估算在實際生活中的價值。

2.創建情境，提高學生估算能力。在數學教學過程中，數學老師應該積極搜索與估算相關的教學資料，并緊密聯系實際生活，讓學生們可以在熟悉的生活情境中有效提高自身的估算能力。另外，數學老師還可以創設相關的活動，讓學生們在這些活動中增強自身的學習興趣，并充分補充欠缺的估算意識。這樣一來，學生們便也能夠大大提高自身在實際生活中的估算能力。

3.培養學生良好的估算習慣。由于小學數學老師缺乏對估算能力的重視，導致學生們不具備良好的估算習慣，從而造成他們容易在審題中出現馬虎出錯的問題。面對這一情況，在訓練學生們估算能力的過程中，數學老師積極地引導學生，讓學生們學會思考和理解題意，從而發現解決問題的最佳方法，并在得出結果后進行驗算，這樣一來，學生們便能能夠逐漸養成良好的估算習慣。

二、總結

總而言之，小學數學老師應該積極采取有效的教學方法，以此來促使學生估算意識的增強和能力的提高，當然，在進行對學生的培養中，數學老師必須要保持耐心，不能夠急于求成，因為只有不斷地堅持下，才能夠取得良好的教學效果。