家校共育鋪就學生成長之路

張 珊

（山東省東營市墾利區第二實驗中學，山東 東營257500）

聯系我校、我班學生的實際，我覺得家校共育對學生的教育非常重要。家長與教師的合作關系就好比兩個人合奏一支樂曲，每個人都有自己要負責演奏的樂器，既要充分表達自己的獨特技巧，又要相互配合協作。孩子就是在兩種樂器伴奏下的舞者，只有兩種樂器音調和諧了，孩子才能跳出優美的舞蹈。因此探討家校共育的教育途徑，是在為學生的健康成長鋪路。

一、案例呈現

我所任教的班級是初中學生，這是一個人成長的關鍵時期，心理學稱這個時期是叛逆期，他們一方面知道自己還不是大人，很多方面表現得很幼稚，一方面呢又拼命證明自己是大人，不能容忍別人把他們當小孩子看待。于是他們拼命證明自己，所采用的方式往往顯得很偏激，一部分孩子就成為班級中的問題學生。對于這部分學生如何教育，就成為一名班主任的主要工作，也是體現班主任能力的一方面。

2017年暑期，剛接了一個新班，發現班里有個孩子李某，整天不與同學們交往，自由散漫，我行我素，成績又不太好，這很讓任課老師犯愁。我從各種渠道了解到了孩子形成這種性格的原因：李某的爸爸和媽媽在他很小的時候就離異了，孩子跟著爸爸，后來爸爸再婚，又有了孩子，無形之中對他的關心少了，所以導致孩子的心理上出現了一些問題。

我決定改變這一現狀，我要把這些學生轉變過來，讓他們有一個新的開始。我開始家訪，他的家長在外地，我無法找他家長面談，充分利用校訊通與李某的家長進行交流，希望家長能密切關注孩子的變化，在家庭教育中多運用鼓勵的方法。我還告訴他的家長在他們的配合下，相信孩子一定會有變化。李某的爸爸及時給了我回復，表示愿意轉變教育方法，對孩子多一些耐心和關心。漸漸地，我發現每次李某爸爸回復的話語中，有了對李某的表揚，我知道，孩子的爸爸現在已經慢慢欣賞自己的孩子了，而李某的臉上有了久違的笑容，成績一點一點的進步，也慢慢融入了班集體。

那一天的春節前夕，我通過微信聯系李某的爸爸，讓家長配合我一起改變學生的現狀。我要在他回來過春節期間見他一面，匯報孩子在校的情況。在進行家訪的時候，我沒有告狀式的竟說學生的缺點，而是撿他的優點進行匯報，家長聽了很高興，李某的爸爸說：我一直都以為他是個沒有出息的孩子，所以也就不管他了，隨他去了，沒想到他還有這些優點，看來還能成為一個有點出息的人。聽了我的話還有他爸爸的話，李某的臉上花朵般綻開了笑容。此后他明顯改變了。

二、案例分析

通過李某改變的案例，我總結了一些家校共育的經驗，既是我的經驗也可做為同行工作的參考，寫在這里和大家商榷。

（一）順暢的溝通可增進家校之間的了解

雖然在生活中班主任和家長的角色不一樣，但是就培養和教育孩子的目標是一致的，因此家校能順暢溝通，是影響孩子健康成長的正確道路。本案例中我感受最深的就是家校的順暢溝通對孩子成長的重要性。在生活中，因為初中生對一些事物有自己的鑒別和看法，因此很多家長都是通過詢問孩子而了解學校和老師的。同時又因為孩子是學生的視角，是一己之見，難免有偏頗，而由孩子帶給老師的信息也有偏頗的嫌疑。容易引起家長的誤會，從而影響對學生實施的教育。因此家校要實現順暢溝通，在第一時間里互相通報情況，以取得教育的共識。

（二）溝通時機的恰當可以提高家校共育的效率

家長應該怎樣和老師溝通、老師應該如何和家長溝通，這確實也是一門學問，值得我們做教師的認真研究。首先作為家長要懂得孩子就是家長的鏡子，孩子身上的問題就是家長的問題，家長對孩子的影響是極大的。所以一旦發現孩子身上有問題，家長一定要先查找自身，看自己哪里做的不如意，是自己的什么行為影響到了孩子。其次在與老師溝通時，要謙虛、誠懇，充分信任老師，在情感上密切和老師的關系。

（三）家長有義務參與班級的管理

很多的家長都認為班級管理和學生教育是老師一個人的事，和家長沒關系。只有孩子又問題的時候才想到還有老師在，其他時間對學校和班級則不聞不問。但是我想家長在條件允許的情況下，要盡可能參與到班級的各種活動當中，配合學校家校共育方面的活動安排，在關注自己孩子的同時，也要多關注孩子班級和學校的發展，因為通常情況下班級的發展與孩子的發展是相輔相成的關系。家長配合老師、配合學校對孩子實施教育是責任和義務。