竹子巧投放 游戲妙開展

鄒雪蓮

（廣州市從化區第三幼兒園，廣東 廣州 510000）

關鍵字：幼兒教育；戶外游戲；游戲材料；心得體會

一、引言

幼兒天性活潑好動，游戲是最適合學前兒童的一種教育形式，是孩子們最喜歡的活動?！吨改稀分忻鞔_指出：幼兒園應“以游戲為基本活動”，即提倡幼兒園課程游戲化。如今在幼兒戶外自主游戲當中，游戲材料的選擇和投放成為了關鍵性話題，關系著幼兒的自主游戲活動能否起到良好的效果。究其原因，部分戶外游戲組織形式比較單一，材料投放五花八門，不考慮幼兒身心發展和認知水平，造成幼兒注意力分散，難以深入。部分自主游戲的活動形式是玩現有的一些大型器械或體育器械，危險性高；或者在老師帶領下做一些較常見、難度低、小游戲，游戲自主性不夠。本文以竹子為例，探討了材料在幼兒戶外自主游戲中的應用策略和心得體會。

二、游戲材料巧投放，自主游戲妙開展

在戶外自主游戲中，教師為了適應孩子在游戲活動時候的需要，有針對性地選擇和投放適當的材料很有必要的。在游戲性材料中，根據引發幼兒不同行為的特點，將材料區分為搭建材料、模擬性材料、體育活動材料等一系列材料。搭建材料也稱為低結構材料，比如球類、輪胎、積木等，幼兒可以輕易地將它們自由組合成各種游戲道具；高結構材料指的是一般只有一種固定的玩法的材料，例如現成的拼版、拼圖等。一般來說，結構度低的材料較多更適合于幼兒戶外自主性游戲，因為幼兒們的游戲組合方式更多，游戲活動幾乎沒有局限性。

自主游戲活動開始前，我們進行了合理的選擇、編排和創新。我們從提高幼兒力量、速度和協調、靈敏等體能方面考慮，選用了形狀規則、安全耐用的竹子作為游戲材料。竹材料種類豐富，有竹筒、竹棍、竹杯等，可以滿足幼兒各類游戲需要；材料投放充足，保證游戲過程的順利進行。

三、自主游戲精彩非凡

在老師宣布游戲開始后，孩子們首先根據興趣愛好自行分組，經過一番討論確定游戲主題后，開始有序地取用材料，從孩子取放材料、搭建和運動狀態來看，不單反映出情緒的愉悅，更加反映能力的嫻熟。幾位熱愛體育運動的幼兒將一根竹竿水平放置一定高度，讓其他幼兒助跑后跳過竹竿，經過多次的鍛煉，幼兒們都能夠輕松越過竹竿。而在跳躍的過程中，身體要保持靈活，不能接觸到竹竿。喜歡搭積木的幼兒們活學活用，用竹筒和竹棍搭建了一間簡易的小竹房，玩的不亦樂乎。喜歡音樂的小朋友則每人拿著一根細竹棍當笛子，開起了小型音樂演奏會。同樣的竹子在幼兒們的豐富想象力下變成了建筑材料和音樂道具，可謂是物盡其用。還有小朋友將竹筒、竹碗以及竹筷子拿到其他幼兒面前，讓他們應用這些工具模擬進餐過程。

四、心得體會

（一）游戲材料應來自于生活，和生活緊密相關

巧妙地選擇和使用常見的、多樣的、與幼兒生活密切相連的材料，能在戶外游戲中充分調動幼兒的各種感官，發揮最大的效用。相反地，若是在游戲過程中頻繁地使用不常見的材料，幼兒們會更多地關注材料本身，而將游戲主題拋至腦后，使活動顯得拖沓，影響活動效果。竹制品是貼近幼兒的生活的，孩子經常會接觸到，因此也能很快的參與到游戲中去，不會對材料有陌生感。在上述游戲活動案例中，孩子們對于竹子非常感興趣，由此教師選擇了以竹子為游戲活動的材料，能夠最大程度及調動幼兒游戲積極性、激發他們的游戲創造力和組織能力。

（二）材料投放科學合理，教師減少干預

在戶外游戲活動中，教師要考慮考慮幼兒的年齡特點、游戲內容的需要，盡量選擇低結構材料，便于幼兒們自由組合，發揮游戲想象力和創造力。同時，教師應將游戲材料進行簡單歸類后，集中投放于一個區域。幼兒們根據游戲主題和興趣愛好，自行選擇和搭配游戲材料。若事先按照游戲主題分區域投放游戲材料，往往會扼殺了幼兒游戲的自主性和創造性，限制了幼兒的自由，更談不上感受戶外自主活動帶來的樂趣。

（三）高效利用戶外環境的條件

幼兒充分利用我園寬闊的場地，在自然氣息濃厚的環境下開展自主游戲活動，情緒愉悅，有利于孩子交往性、創造性的發展。在竹子半成品的戶外游戲活動中，給幼兒充足的時間，可以看出孩子的游戲從低級到高級的發展，讓孩子能專注地做一件事，有助于幼兒游戲的發展。戶外游戲活動中教師始終以一個參與者的姿態出現在幼兒游戲中，不動聲色地讓有意識提供的竹子材料在游戲中起作用，避免其他不利因素的干擾，幫助幼兒樹立自信心。