高賀瓊
(河南省周口市經濟開發區黃泛區金童幼兒園,河南 周口 466632)
在幼兒園大班的教學實踐中,通過創設游戲化的教學情境,讓幼兒保持學習的熱情,引導他們在游戲中自由表達和想象,發揮出他們自身的才智,使幼兒處在積極向上的氛圍中。比如在大班的體育教學中,要鍛煉幼兒的彈跳能力,教師創設了一個參觀動物園的活動情境,運用趣味性的語言及肢體動作為幼兒插上想象的翅膀,仿佛他們眼前就是一個真實的動物園,可以看到各種各樣的動作,讓他們模仿自選一種小動物來模仿,加入一些滑稽的動作和聲音,營造出歡樂的氛圍,調動所有幼兒積極參與活動的行列中。游戲開展的過程中可以發現,每個幼兒都在積極地完成任務,有的幼兒模仿了小鴨子走路,并發出“嘎嘎”的聲音,有的幼兒選取了身邊的道具制作了一個長長的鼻子,模仿大象噴水的的動作,有的幼兒則模仿其了青蛙跳躍的動作,教師適時地向幼兒講述雙腳起跳的基本動作,利用有限的時間達到了最佳的教學效果。
游戲化教學的主要目的是讓幼兒掌握完善的知識,促使幼兒更好的成長,因此幼兒教師在講授基本知識的過程中,可以用游戲來輔助教學,把教學目標、內容、要求等隱藏到游戲活動之中,讓幼兒在游戲的過程中掌握知識與技能。比如大班的語言教學中,教師借助兒歌《拔蘿卜》讓幼兒進行游戲,找幾位幼兒分別扮演兒歌中的幾個形象,在這個游戲中,有趣的表演,歡樂的氛圍,有效地吸引了幼兒的注意力,所有的幼兒一起演唱這首歌,并按照兒歌中不同動物出現的順序,正確地站隊,游戲結束后,讓幼兒自行組織語言講述各個動物出現的順序,引導他們去想象如果自己在生活中遇到困難,會請誰來幫忙。在這樣的環境下,有效地鍛煉了幼兒的語言組織和表達能力。