當代大學生就業價值取向及教育對策研究

摘 要：大學生正好處在三觀形成的重要階段，他們具有理想、激情以及信念，同時也具有較強的可塑性，可是就目前來看，當代大學生就業價值取向不僅有積極的，也具有消極的方面，而為了能夠改善消極的就業價值取向，本文則對當代大學生就業價值取向現狀、形成因素進行了分析，然后基于此提出了具體的教育對策，希望能以此來促進大學生全面發展與進步。

關鍵詞：大學生;就業價值取向;教育對策

大學生就業價值取向表現在其人生價值以及就業過程中，大學生畢業之后就需要投入社會，面臨著較為嚴峻的就業問題，而職業的選擇對于其今后發展有著十分顯著的影響。在社會不斷發展過程中，群眾面臨的就業市場也發生了較為顯著的變化，大學生就業價值取向也在這一過程中不斷發生變化，相較于過去而言，大學生的看法以及對于職業的想法也存在較大的差異性。對當代大學生就業價值取向及教育對策進行研究，能夠為高校就業教育提供一定要的指導方向，從而有效提升大學生就業指導教育效果，真正有效為大學生提供正確的教育指導，為其今后發展奠定良好的基礎和保障。

一、當代大學生就業價值取向現狀

價值的形成并不是與生俱來的，反而是在社會交往過程中而逐漸形成的，在社會不斷發展過程中，我國市場以及社會也發生了顯著的變化，身處在當代環境下的大學生就業價值取向也隨之發生了明顯的變化。就目前來看，當代大學生價值取向呈現出來的主流趨勢還是積極且健康的，他們十分注重自我價值的實現，同時也渴望能夠對社會做出一定的貢獻，真正實現個人與社會價值的有效統一。但是市場經濟所造成的負面影響也折射到了當代大學生精神生活之中，尤其是利己主義、物質主義以及功利主義的存在，更是對當代大學生造成了不良影響，促使學生出現了一些消極的思想，如享樂主義、個人主義、拜金主義等。由此可見，當代大學生就業價值取向呈現出來的趨勢有消極的也有積極的，具體而言，在大學生個人主體意識不斷提升的環境下，其在就業選擇上則更加注重個人成長，在就業過程中也大多存在著先就業再擇業的就業理念，而且很多大學生都希望自身在工作過程中能夠有效拓寬自身視野、實現自我價值和理想。此外，在越發開放的市場環境之下，市場與大學生之間的關系也是雙向選擇的，大學生在就業過程中也具有了更多的主動性，可是在大學生生源不斷增加的環境下，大學生在就業選擇過程中也面臨著較多的競爭，市場對于大學生的個人素質也提出了更高的要求，也正是因為處在這種環境下才促使當代大學生就業價值取向呈現出了消極的現象。

二、當代大學生就業價值取向影響因素

（一）學校教育方面

在高等教育事業逐漸從精英化轉向為大眾化的環境下，高校招生數量也呈現出了上升的趨勢，可是很多高校在教育理念上卻還是沒有發生徹底的轉變，在這種情況下，很多學生就存在著專業知識不扎實、綜合素質不高等現象。再加上很多高校在教育培養過程中，沒有結合時代發展形勢進行變化，促使大學生不了解就業形式，最終在就業競爭中缺少優勢，處在這種環境下，當代大學生價值取向自然也會因此而受到影響。

（二）學生自身因素

大學生自身主觀特性會直接對其就業價值取向造成影響，大多數學生都希望能夠找到理想的工作，可是在現如今大眾化教育趨勢之下，大學生一定要對自身進行重新審視，正確認識自我、及時調整自身就業期待值，結合自我實際情況來進行準確定位，主動迎合就業市場競爭，才能尋找到與社會需求的最佳契合點?？墒蔷彤敶髮W生就業情況來看，其明顯無法做到這一點，所以很容易產生急功近利、盲目跟風等價值取向，在就業選擇過程中關注的也是崗位的舒適度以及優越性，沒有思考崗位對于自身的促進與提升作用，在這種就業價值取向下，其自然無法在激烈的市場中順利就業。

（三）家庭因素

大學生就業價值取向影響因素之一還包含了家庭因素，當代大學生社會化過程中接觸的第一個社會環境就是家庭，而家庭對于大學生就業價值取向造成的影響也是潛移默化的，一個人的成長、就業以及成才都折射出了其家庭的痕跡。在現如今這個激烈的競爭環境下，父母觀念也十分的矛盾，其希望自己子女能夠快樂的生活，可是也希望他們能夠出人頭地，在這種情況下大學生的就業價值取向自然也會受父母期待值所影響。

（四）社會環境因素

當代大學生就業價值取向影響因素除了上述幾點之外，還包含了社會環境因素，這一因素涉及范圍較廣，國家政策、大眾媒體、社會價值觀等多方面都會對大學生就業價值取向造成影響。大學生作為社會環境中的一員，自然也會受主流價值觀念所影響，就目前來看我國經濟市場中的價值取向呈現出來的態勢是多元化的，就業競爭市場也十分的激烈，而大學生在就業過程中就經常會因為無法滿足之前的需求而陷入自我價值與社會價值實現矛盾之中。

三、當代大學生就業價值取向教育對策

（一）學校要加強就業指導教育

學校對于當代大學生就業價值取向造成的影響是十分顯著的，其能夠有效提升大學生自我意識能力，同時讓大學生準確認識自己，進行合理的就業生涯規劃。為此，高校在教育過程中一定要加強對學生的就業指導，具體如下：

引導學生樹立正確就業價值觀。就當代大學生就業情況來看，很多大學生因為過度相信自己，而無法對自身形成正確的認識。處在這種環境下，高?？梢詾閷W生開設系統性較強、實踐性較強的課程，借助于講座的形式來幫助學生準確認識當前就業形式，同時對學生個人優缺點進行分析，讓學生能力得以提升。除此之外，學校需要發揮出就業指導部門的價值，積極指導大學生就業，進入人才市場搜索市場信息以及就業機會，幫助當代大學生進行正確定位，讓其能夠樹立起正確的就業價值觀念，這樣就能讓在就業過程中進行合理的就業選擇。

將大學生就業價值取向納入就業指導課程之中。高校要想讓大學生樹立起正確的就業價值取向，在教學過程中還可以將大學生就業價值取向及時的納入到就業指導課程之中。即不僅要對大學生進行專業課程教育，同時還需要幫助大學生進行道德品質、奉獻精神、創業精神以及職業道德素質教育，這樣才能讓學生樹立起正確的就業價值取向，形成良好的就業意識。當代大學生教育課程內容十分的陳舊，理論性也不高，所以與現實的契合度也有待于提升，在這種環境下大學生學習也就出現了理論與實踐脫節的現象，學生整個知識技能可謂是紙上談兵。為此，高校在教育過程中一定要及時對課程設置進行優化，結合大學生實際情況來進行合理的課程安排，這樣就能讓整個教育教學變得更加的完善，處在這種教育環境下學生就業價值取向才能更好地滿足當今時代需求。

對就業指導服務體系進行完善。高校在發展過程中還可以構建出完善的就業指導服務體系，使用正式或者是非正式的手段來加強與就業合作單位之間的聯系，比如說，可以積極舉行校園宣講會、招聘會，通過這一方式來為學生提供就業參考信息。除此之外，還可以構建出完善的全程化就業指導理念以及工作機制，從學生大一階段就對其進行就業意識培養，這樣才能讓其對整個市場人才訴求形成正確的認識，從而客觀且準確的對自身進行評價，避免出現盲目就業的現象。

提高教育工作人員的綜合素質。大學生就業指導工作要想有效實施下去，教育工作人員自身素質與能力可謂是其中的關鍵，所以高校在發展過程中一定要構建出專業化的教師就業指導團隊，讓其能夠掌握正確且扎實的職業生涯規劃理論，同時形成良好的職場技能，這樣才能及時獲得整個市場就業信息，對學生進行針對性的指導與教育。

展開健康就業心理教育。當代大學生要想樹立起正確的就業價值取向，學校方面還應該要積極展開健康就業心理教育，畢竟在現如今這個市場環境下，就業形式越發嚴峻，很多高校畢業生在就業過程中面臨著較大的壓力，在面對挫折的時候經常會呈現出承受能力較弱的情況。對于這一點，高?？梢赃M行健康就業心理教育和指導，讓其能夠樹立起正確的就業態度，準確的認清就業形式以及自身就業條件，這樣就能有效降低學生心理自我與現實自我之間的差距，讓其能夠保持正確且積極的就業心態。

（二）提高大學生自我教育以及適應能力

就業價值取向會直接影響學生今后就業，正確的就業價值取向能夠讓學生更好地實現個人價值以及職業志向，所以在教育過程中，還需要提高大學生自我教育以及適應能力，讓其真正從主觀上形成正確的就業價值取向。對于這一點，可以從以下幾點著手：

提高大學生就業選擇能力。學生只有端正了自身的就業擇業理念，才能真正具有正確的就業價值取向。學生在完成自身職業目標的時候，還需要結合社會、國家以及集體等多方面條件進行思考，真正將服務社會來作為就業與擇業選擇的因素之一，畢竟集體利益與個體利益之間的關系十分的緊密，大學生若是只考慮自身利益而不考慮國家利益的話，就不能稱之為正確的價值取向，而且還會在個人與社會矛盾下影響個人就業與發展。為此，大學生在就業選擇過程中，一定要對個人、國家以及社會三者之間的關系進行正確的處理，結合個人發展實際來進行合理的選擇，這樣才能有效提升自己就業選擇能力。

提高大學生專業知識技能以及自學能力。大學生只有具備了扎實的專業知識與技能才能在就業選擇中形成優勢，滿足社會以及市場的人才需求。為此，在高校學習階段，大學生不僅要學習課程相關理論知識，同時也需要注重自身其它技能以及能力的提升，這樣才能在求職過程中具備良好的優勢。對于這一點，大學生可以在學校學習基礎知識的同時，積極投身于社會實踐、社團活動之中，這樣才能不斷對自身進行完善，從而得到良好的發展與提升。

培養大學生創新創業能力。教育事業的不斷發展，促使市場對于創新創業能力人才有了更多的訴求，教育不僅能夠讓學生形成良好的創造精神，有時也會抑制學生的創造精神，相關研究調查結果顯示，我國大學畢業生自主創業率明顯低于發達國家，而之所以會如此，主要還是因為我國大學生在組織協調、自主學習、合作團結以及受挫精神等方面的能力較為缺失。而當代市場與社會發展重要趨勢之一就是創新創業，所以當代大學生在受教育的過程中，還需要積極主動發展自身創新思維，積極投身于創新創業活動之中，例如，當代大學生可以充分借助于學校這一平臺來尋找高校以及校友資源，詢問其創業成功的經驗，以此來進行取長補短，尋找出符合自身發展的策略。

（三）注重家庭引導

家庭因素作為當代大學生就業價值取向重要影響因素，對于學生就業擇業理念造成的影響也是十分顯著的，所以學校在教育過程中還需要注重家庭引導，讓家庭也配合學校來幫助孩子樹立起正確的就業價值取向。對于這一點，首先家庭應該要配合高校來進行就業指導教育，加強與學校與孩子的交流和溝通，這樣一方面學校能夠正確認識學生家庭背景以及生活環境，另一方面家長還能了解學生自身意愿，從而進行針對性的就業指導。其次，家長還需要樹立起合理的就業期待值，明白高等教育是提升孩子綜合素質的關鍵，并不單單只是為了就業，而且還需要重視學生學業與能力的均衡發展，不能過多增加孩子的就業壓力，這樣才能讓其得到更為良好的發展。

（四）構建良好的社會就業環境

在互聯網信息技術不斷發展過程中，網絡對于大學生就業價值取向造成的影響也越發顯著，所以在發展過程中還需要構建出良好的社會就業環境。首先，對社會服務保障制度體系進行完善，成立專門的就業咨詢以及法律保障部門，加強對社會資源的整合，與高校一同探討就業政策，這樣就能為大學生就業提供良好的指導。其次，還可以發揮出大眾傳媒的輿論導向作用，積極借助于新媒體來進行正確的價值取向宣傳與教育，這樣就能進一步提高大學生對于就業的正確認識。

四、結語

綜上所述，現如今大學生理念信念教育過程中存在較多的問題，促使大學生就業價值取向存在一定的問題，而形成這一現象的原因也十分的復雜且多樣化。為此，在大學生教育教學過程中，相關人員一定要意識到大學生就業價值取向的重要性，結合實際來進行就業價值取向教育，讓大學生樹立起正確的理想信念，從而避免出現錯誤的就業價值取向。

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作者簡介：林澤茂（1988.06- ），女，漢族，貴州遵義人，貴州醫科大學，碩士研究生，專業技術十二級職稱，研究方向：思政教育。