小學語文課堂教學中學生語文素養的提升

楊艷梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，素質教育越來越受到國家的重視。在這種情況下，小學語文課堂教學中學生語文素養的提升就顯得刻不容緩，提升學生語文素養不僅能夠幫助學生學習語文知識、提高學生的語文成績，更能夠提高學生對傳統文化的認知，提高學生的文化自覺和文化自信?；诖?，本位主要淺談了小學語文課堂教學中學生語文素養的提升，希望幫助學生更好的學習和理解語文、理解中國的文化，希望教師能夠更好的開展語文教學、提升學生語文素養，并借助教學案例以期更好的進行講解。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;語文素養;提升

語文是一門語言，語言的學習需要有著一定的閱讀能力、寫作能力、表達能力，這些能力就是語文的素養，語文素養并不是抽象的、虛無的，它體現在學生每一次的閱讀、每一次的交談過程中。

教師在教學的過程不僅需要傳播知識，幫助學生更好的了解教材內容，更重要的是要提升學生學科素養，提高學生的綜合能力，讓學生能夠全面發展它不僅能夠幫助學生學習好語文知識，而且能夠幫助學生在生活中解決一定的問題，因為生活中處處語文。

對于小學階段，教師需要提升學生的語文素養，讓學生有一定的語文素養，從而提高學生的語文素質，提高學生的綜合素質，對學生今后的學習生活有著很大的幫助，而提升學生語文素養可以從以下三點出發。

一、吸引學生參與課堂，提升學生口語表達素養

情景教學，顧名思義就是教師在教學過程中創造一定的生活情景，激發學生學習的興趣，讓學生參與到教學過程中，從而開展教學活動。而提升學生口語表達素養的前提就是學生需要參與到語文教學過程中，然后慢慢再讓學生在情境中學會充分表達自己的看法和感受[1]。因此教師在教學過程中可以通過創設一定的情境，將學生的注意力吸引到課堂教學中，讓學生感覺課堂是親切的、熟悉的，從而讓學生能夠有表達的欲望，提升學生口語表達的素養。

比如在《要是你在野外迷了路》這一課的教學過程中，教師可以把學生假設為在野外迷路的人，讓學生思考如果在野外迷路路應該怎么辦？通過把學生設定為情景中的主角，能夠增加學生的代入感，將學生引入到課堂之中，吸引學生的注意力，讓學生有表達的欲望。然后教師就可以告訴學生其實大自然有四種天然“指南針”，讓學生猜測一下這四種天然的“指南針”是什么，學生可以全部知道，也可能只知道一點點，在學生思考的差不多了，教師可以引出課文的知識。通過這種情境的創設，激發學生語文學習的興趣，讓學生參與課堂，讓學生充分的在課堂中表達，進而鍛煉學生語言表達的能力，提升學生口語表達的素養。

二、實踐與教材相結合，提高學生閱讀理解素養

語文是一門語言類的學科，語言類的學科有著相應的特點，就是要聽說讀寫，這四個方面都是非常重要的。因此在小學語文課堂教學中教師不僅需要提升學生語言表達素養，而且要提高學生的閱讀理解素養。閱讀理解素養的提升不僅能夠幫助學生在小學語文課堂教學中更好的學習知識，而且能夠幫助學生更好的理解其他學科知識。教師應該先充分把握語言類這種學科的特點，將語文教學和實踐相結合，提高學生閱讀理解的能力[2]。

比如在《特別的作業》這一課的教學中，教師可以先立足于教材，布置給學生一個作業：讓學生去尋找春天。讓學生去解決教材上這個問題，可以合作交流也可以采用多種方式來展示尋找到的春天。然后第二天第二天將所尋找到的春天在課堂中展示出來，并講出為什么是春天的原因。教師然后讓學生先自由去閱讀課本教材，讓學生說出為什么這些東西能夠表達出春天。因為學生尋找過春天并表達過春天，所以學生能夠更好的理解教材。通過這種方式加深學生對教材的理解，培養學生閱讀理解的能力，

三、加強文化教育，提升學生語言文化素養

語文更多的不是一門學科，學習語文不僅僅只是為了提高學習成績，更多的是幫助學生學習語文文化，文化教育才是最重要的。教師在進行語文教學的時候，一定要學會去傳播文化，加強對學生的文化教育，讓學生在學習文化的過程中提升語文素養。因為古代很多文化一直到今天都被很多的人推崇，很多的語文教材中都體現了這種文化。一個沒有文化的國家是沒有靈魂的，而語文就是需要傳遞這種文化，讓學生從小就養成一種文化自覺和文化自信，通過對學生文化的提升來幫助學生提升語言文化素養。

比如在《一面五星紅旗》這一課的教學過程中，因為“我”堅持保護懷中的五星紅旗，寧愿挨餓都不用五星紅旗換錢的精神打動的老板，最后幫“我”付了醫藥費。這種精神是一種愛國精神，一種就算挨餓受凍都不愿用國旗來交換的精神。教師在教學過程中要引導學生去了解和學習愛國文化，培養學生一種愛國精神。讓學生不僅僅能夠學習到知識，更重要的是培養學生一種家國情懷、一種愛國精神、一種對文化的自信。文化是語文的一個重要的組成部分，語文素養也可以是文化素養，教師可以通過讓學生去了解和學習文化，提升學生的語言文化素養。

四、結語

在小學語文課堂教學提升學生的素養是十分重要的，它對學生整個語文學習階段都會有很大的幫助。而在小學語文課堂教學中提升學生的語文素養，首先就需要教師吸引學生參與課堂，讓學生有想要表達的欲望，從而提升學生口語表達素養。其次，教師需要掌握語言類學科特點，將實踐與教學相結合，提高學生閱讀理解素養。最后，教師需加強對學生的文化教育，增強學生的文化自覺和文化自信，提升學生語言文化素養。

參考文獻：

[1]張玉. 淺談在小學語文教學中如何提高學生的語文素養[J]. 小學生（下旬刊）， 2017（7）.

[2]李素花. 淺談新課改下小學語文教學中學生語文素養的培養[J]. 軟件：教育現代化， 2015（24）：93-93.