探討小學思想教育工作中的創新理念

楊早吉

（甘肅省迭部縣教育和科學技術局 甘肅迭部 747400）

人的一生有幾個重要的轉折點，小學就是一個人人生中學習知識、塑造人格的重要階段。這個階段的小學生正處在青春的叛逆階段。因此，這就需要他們的班主任要有耐心并學會包容。小學生所受的思想教育決定了他們今后對世界的看法、對人生的追求、對金錢的認知。這三種看法也會影響到他們身邊的每一個人，影響著他們家庭的幸福和社會的穩定。我們生活在一個創新的世界里，國家現在也在大力培養創新型人才。在新的教育形式下，班主任不僅僅是一個班的領頭人，也是學生最好的朋友，是學生健康成長路上的保護傘。為此，班主任給予學生的思想品德教育也要融入創新的內容。

一、更關心學生身心的健康發展

現在的小學生壓力很大，不僅有學習的壓力、家庭的壓力，還有社會的壓力。小學生的學習壓力是因為當代“應試教育”的影響。學習壓力大會使學生在制定學習目標時找不到方向。在這個時候，班主任就要關心呵護每一位同學，關注他們的生活狀態，關心他們的學習成績。例如，班主任應該每天巡視班級和宿舍情況，通過對學生的細致觀察并與其聊天才可以了解學生的精神壓力。很多學生為了能考一個好成績而放棄了午休時間，在教室看書。作為班主任，我們應該理解學生想提高分數讓成績更好的想法，但本來小學的學習任務就很多，這樣消耗學生的身體健康肯定不會有好結果的。為此，作為學生的引路人，班主任應該找這樣的學生談談心，在了解了學生的真實想法后，給學生一個可靠的建議，幫助他們合理安排時間，使其學會勞逸結合。個別的農村學生是留守兒童，還有的同學家庭殘缺。他們不是有繼父，就是有繼母，或是失去雙親，因而缺乏家庭教育，心理不健康，性格古怪，對學習喪失興趣，人格不健全。為此，教師應該多多關心這類學生，防止他們沾染社會不良風氣。[1]

二、建立和諧平等的師生關系

班主任想要建立和諧平等的師生關系，必須要做到尊重每個學生，讓每個學生享受同等待遇，不能因為學生成績好壞而差別對待，更要尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，在此基礎上開展平等互動，把學生當成朋友。班主任和學生之間只有和諧平等，才能相互信任。例如，有的學生成績不太理想，對學習失去了興趣。這時，班主任的態度對學生是至關重要的。班主任應該發自內心地尊重學生，幫助他們分析學習成績不理想的原因，讓差生找到學習的興趣和自身的閃光點。另外，班主任更應該有樂于付出的心態，加強對班級學生的人文關懷。學生雖然年紀小，但對于班主任是不是愛他們、關心他們心里其實是能感覺到的。班主任應該從學生的身心發展規律和認知規律出發，關注學生的各種需求，平等愛戴學生，不要把自己的思想、觀點和態度強加給學生。班主任要多發揮學生的長處，增加其在班級中表現的機會。這樣可以增加他們的自信。尤其是對那些有生理缺陷的學生，班主任更不能歧視他們，更應該對他們多加關注，尊重學生的主體地位，并與學生建立全新的師生關系。[2]

三、提升班主任自身的人格魅力

班主任不僅僅是教師，更應該是教師中的拔尖人才。班主任也應該不斷提高自身人格魅力，時刻跟上國家的教育步伐，保持自身的先進性。例如，班主任可經常和優秀教師交流經驗，積極參加優秀教育工作者的講座培訓等。另外，班主任不管是學習知識，還是做人都要做到以身作則。平時除了上完學校規定的課以外，班主任也應加強自身學習。下班后，班主任可利用閑暇時間多看一些有關學生心理教育的書籍。這對了解學生心理，幫助其建立健康的心理觀點，關心學生的心理變化和思想動態，以及對自己以后的德育教育教學的幫助是非常大的。班主任應該更加努力提升自己，讓自己的知識更加淵博，處事態度更和藹，并不斷地在教學過程當中進行反思和總結，記工作日記，豐富自己的學識，靈活調整工作方法。只有“學高才能為師”，才能讓學生信服。班主任要提高自己的人格修養，通過自己的治學態度、行為習慣來潛移默化地影響學生，并把自己的全部才能和一些做人的道理耐心地輸出給學生。這樣，班主任才能做好學生成長進步路上的帶領人。[3]

四、結束語

綜上所述，在社會發展和教育進步的今天，小學生的思想都有了很大的進步和創新。這就要求班主任必須與時俱進、讓班級管理工作滿足每個學生的發展需求。班主任要用創新的教學方法來優化班級管理的每一個環節，讓每一個學生都能在健康、和諧、有愛的環境中生存。班主任要把教育的智慧融入到班級活動實踐中，提高小學思想教育工作的效率。