分層教學在高中化學教學中的應用探討

黃 莉

（江蘇省南通中學 江蘇南通 226000）

在高中化學教學中，分層教學能夠帶來多樣化的教學手段，各層次的學生都能夠享受到分層教學帶來的眾多好處；并且，化學課堂上各層次的學生都能夠掌握適合自己的學習方法。通過這種分層的教學方式，巨大的變化發生在教與學的過程中，其能夠有效提升高中化學的教學水平。

一、高中化學分層教學的重要意義

分層教學就是化學老師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在化學教師恰當的分層策略和群體間的相互作用中得到更好的發展和提高。分層教學又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，化學教師根據不同班組的實際水平進行教學。

二、在課堂預習中設置不同層次的學習任務

分層教學就是老師要根據學生不同的學習情況，在充分了解與掌握學生的學習能力之后，幫助不同學習階段的學生接受自己的學習任務。這種教學方法能夠穩定促進學生化學學習水平的提升，不斷提升學生的化學成績，并且能夠大幅度提升學生的化學學習能力。我們知道，在上課之前學生一定要進行相應的預習任務。因此，化學老師要給不同層次的學生充分安排好不同層次的化學學習任務。對于學習能力較強的學生來說，他們僅僅掌握化學的基本概念還遠遠不夠，老師還應當幫助他們提升熟練應用化學的能力，并使他們最終能夠獨立解決一些化學問題。對于一些學習能力中游的學生來說，化學老師對他們的要求不能太高，應當首先保證他們能夠充分地了解化學基本概念，并且對書上的例題有一定的了解和掌握。對于學習相對較差的學生來說，化學老師應當花費更多的耐心給他們講解相應的化學概念，幫助他們了解化學公式等一些基礎問題，這樣就能對他們日后的學習有很大的幫助。在課堂預習中給不同層次學生布置不同的學習任務，雖然一定程度上化學教師的工作量有所增加，但這對于學生的化學學習有著很大的幫助。因此，高中化學教師一定要注意在給學生布置課堂預習任務時按照分層次教學的方法，來不斷提升學生的化學學習能力。

三、對化學課堂的教學評價也要進行分層

我們知道，在一個班級之中，每一名學生的接受能力和學習能力都有很大的區別，其對于化學老師所傳授的同樣的知識所獲取的內容也不盡相同，并且在課堂上表現出的綜合能力都有很大差別。一些學生對于化學的學習興趣十分濃厚，對于老師上課所講述的內容，這類學生都認真地進行學習，而且還會對一些模糊的知識點主動地質疑提問，在老師的解答中獲取更多的知識，這樣他們就能夠通過不斷研究來提升自身的化學能力。然而，另外一些學生對于化學學習沒有興趣，在課堂上的表現也比較消極，對于一些課堂問題不愿回答，在進行練習時也是草草了事。因此，化學老師要對每一名學生的課堂知識的吸收程度進行詳細的評價，這項評價工作十分重要。對于不同層次的學生，化學老師要提出不同的指導建議。同時，對于學生提出的建議和評價，老師也要虛心接受，應當尊重每一名學生的評價。當然，我們需要注意的是，化學老師對于學生提出的評價不能一概而論。對于一些閃光點，老師要充分抓住，進而鼓勵每名學生都學好化學這一科目，從而激發學生對化學的學習興趣，不斷促進學生化學學習能力的提升?；瘜W老師要根據每一名學生的學習能力和特點，做出科學合理的評價。對于能夠靈活運用知識點的學生，化學老師要給予充分的肯定，并且不斷鼓勵他們，促使他們在化學學習上更進一步。當學習中游的學生能夠完成基本的學習任務時，化學老師應當幫助他們繼續提高，培養他們解決有一定難度的問題的能力，從而能夠激發學生的學習興趣，促使他們更加努力學習。對于學習較差的學生，化學老師要幫助他們掌握基本內容，并且不能讓他們喪失學好化學的希望?；瘜W老師應當調動學生學習化學的熱情，并且通過科學的教學評價來提升化學課堂教學的質量，以及提升化學課堂的教學水平。

四、在課堂提問中注意分層

在化學教學中我們會發現，因為學生的化學基礎不同，他們的成績和能力也有所不同。高中化學老師在課堂進行提問時，要對不同層次的學生提出不同難易程度的問題，這樣有利于調動學生學習化學的積極性，還能夠幫助學生樹立自信心，這對于他們日后的化學學習有著很大的幫助。分層次提問能夠避免學生因為回答不上問題而產生自卑心理。對于學習能力較差的學生，化學老師可以提出一些基礎性的簡單問題，讓學生通過回答能夠體驗答題成功的感覺，這樣有利于他們建立自信心。對于學習比較好的學生，老師要根據他們的實際能力提出一些稍有難度的問題，從而不斷提升他們的解題能力。這樣的課堂提問方法有助于各層次的學生提升化學學習水平，從而有利于化學課堂的進步。[1-3]

五、結束語

對于高中化學教學來說，分層教學有利于課堂效率的提高，并且有助于各層次學生的化學學習。分層教學在充分調動學生積性的基礎上，能夠促進學生成績和能力的提升，還能夠培養學生的化學學習思維，從而有助于老師完成化學教學的任務。