略談初中英語青年教師的專業化培養與成長

王俊梅

【摘要】海港區近5年教育發展迅速，外來人口增加較快，義務教育階段學生人數也不斷增加。近幾年，以年均1.5所學校的速度在新建學校，即使這樣，短期內還在快速發展。伴隨而來的問題是青年教師加入教師隊伍，給教師隊伍注入了新鮮的血液，同時也帶來了一些現實問題。就初中英語教師的專業成長，談幾點具體想法。

【關鍵詞】初中英語 青年教師 專業化培養 策略

初中英語教師的培養并非一蹴而就之事，在面對青年英語教師融入教師隊伍，本身就是一件令人欣喜的事情。同時，也要看到責任之重大，為了讓青年教師迅速適應教師角色，既是新教師的責任，也是經驗豐富的教師的責任。經驗豐富的教師有義務和責任培養青年教師的成長。

一、繼續專業成長

作為英語教師，雖然經過大學系統的教育，但是大學教育與中小學教育還是有一定的區別的，加之英語教材難度的增加，以及英語教材多個版本的共同使用，都決定了青年英語教師在步入教師隊伍之后，還要進一步加深自己的專業知識，尤其是對一線教學所需知識的補充。

筆者給青年英語教師提的建議是，在上課前，要自己先把需要講的內容搞明白。所謂的搞明白，并不一定要求在深度上有過多的補充，而是要求符合學生教學需要的水平。如果是授課，符合學生的考試難度才是正常的教學。

因此，筆者建議青年英語教師在授課之前，把涉及的試卷都自己做一下，包括近年的中考題，都要提前練習，這樣才能把握知識的深度和難度，不打無準備之仗。

二、同組教師的聽評課指導

青年英語教師的優勢是年輕有朝氣，可能有更豐富的教學情緒和教學方法。但是，青年教師也有一些必然的不足，如教學經驗稚嫩，駕馭課堂的能力遠不如經驗豐富的教師。因此，青年英語教師要在進入教師崗位之后，通過聽課的方式學習經驗豐富的教師的教學經驗，同時經驗豐富的教師也要通過評課的方式，督促青年教師的專業成長和教學能力的成長。

聽評課是一個相互學習的過程，在英語大輪課或者展示課、匯報課的過程中，都是青年英語教師提高自己的好的機會。一方面，經驗豐富的老教師毫不保留地把自己寶貴的教學經驗傳授給青年教師;另一方面，青年教師也要虛心學習，主動求教。另外學校也應該給青年教師創造學習的機會。唐山市每學期都舉行高效課堂展示活動，今年又以典型課例展示的方式進行教學交流，筆者認為，這樣的機會就可以多給青年教師，讓他們通過外出學習的機會，豐富自己的專業素養，同時也開拓自己的視野，吸取優秀教師身上的寶貴經驗，同時構建自己的課堂。

三、對青年教師加強業務考核

對于青年英語教師專業的成長不是一朝一夕的事情，如果僅憑青年教師自覺進行業務素質的提高，或者沒有組織性的自我成長，筆者認為效果并不好。作為英語教師，有些教師在剛上崗之初可能又當班主任，又忙于教學，勢必有意無意地忽略自己的專業成長，這種情況下，學校就應該拿出相應地措施，以一種倒逼的方式，促進英語教師的成長。

比如，我校在促進英語教師成長中，讓英語教師和學生一起考試，并把試卷裝訂到試卷中，一起閱卷，這樣給英語教師一種壓力，讓他們主動自覺地多做題，提高業務水平。

同時，要求英語教師每周做一套中考模擬題，或者中考真題，這樣即使是不教初三的青年教師，也能夠熟悉自己任教學科的考試動向，隨時調整自己的教學，讓自己的教學更貼近考試的需要，以及學生綜合素質提升的需要。

四、通過閱讀提升英語教師的素質

很多教師不讀書，不讀教輔、教參、教科書之外的書，這種現狀很多學校都存在。但是作為教師，適當地讀一些本專業的圖書或者自己專業之外的圖書，對于教學的幫助還是很大的。

以英語學科為例子，雖然學生學的是語言，但是英語語言知識學生學習英語的一種工具性呈現，而學生通過英語課文更是學習一種文化，或者一種價值觀?，F行英語教材涉及內容非常廣泛，筆者認為，教師在授課中不單單是給學生講解語法，講解字詞用法，更是教育學生，讓學生養成健康的價值觀，同時也培養學生的綜合素質。掌握英語的運用只是英語學習的一方面目標。而教師，尤其青年教師，他們對教材內容把握沒有經驗豐富的教師準確，對教材的拓展也極為有限，因此要想講好一堂課，并且把課講得精彩，有深度，教師必須自己有豐富的知識儲備。因此，教師要進行大量的專業閱讀，也要進行適當的課外閱讀，豐富自己的知識。

總之，在初中英語青年教師的培養中，既要青年教師發揮自己的主觀能動性，也要從機制上，或者其他教師的幫助上著手，這樣多管齊下，才能夠給青年英語教師的成長創造一個好的平臺，多管齊下地幫助他們成長。

參考文獻：

[1]譚桂清.初中青年英語教師專業發展的有效途徑[J].校園英語，2019，（15）.

[2]于連順，陳躍娟.城鄉英語教師學習共同體構建研究[J].綏化學院學報，2018，（02）.