小學數學教學與興趣培養

周琬婷

摘要：時代不斷發展，教育行業也發生了很大的變化，教師教學不能再故步自封，應該學會有效率的教學，讓學生快樂學習，提升自覺主動性的同時發現自身的特點和優勢，培養學生的核心素養，提升他們的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;教師教學

數學本身就是邏輯思維能力要求比較高的學科，小學數學是學生接觸數學的重要階段，生活中方方面面都離不開數學。這個階段的學生好奇心比較強，既貪玩又耐性不足，教師應該根據學生自身的特點，給予學生正確的引導，提升教學效率。

一、活躍課堂氛圍

傳統教學中，教師在對學生教學的時候，總是高高在上，教師講，學生被動地接受，課堂氛圍總是死氣沉沉。這種教學方法已經不能適應當下教學，教師應該調整教學心態，給予學生更多的主權，讓學生感受到教師的熱情和平易近人，在學習中感受數學的魅力，提升學習數學的興趣。一個活躍的課堂氛圍離不開教師和學生的溝通，教師要維護好和學生的關系，良好的師生關系，能對學生學習提供很多的動力。教師在生活中也要學會關心學生，讓學生感受到教師的真誠，教師也要多咨詢學生意見，及時調整自己的教學方法，真正讓學生掌握學習的主動權?；钴S的課堂氛圍構建離不開教師的授課方式，教師可以在教學中開展一些小活動，或者互問互答的小比賽，讓學生全心全意投入課堂，和教師一起共同打造良好的課堂氛圍。

例如：在傳統計算題“雞兔同籠”的討論中，教師安排學生上來就做題，很多時候學生沒有集中注意力，對這個題的興趣點也很弱。如果在開展這道題之前，先給學生播放一個類似的動畫小視頻，視頻中就是關于雞和兔在一個籠子的相關問題，學生看得聚精會神，對這個問題的好奇心就提升起來了。等到學生的興趣點提升起來以后，教師再讓學生計算這個題，整體的教學效率就會大大提升。

二、師生共同參與教材挖掘

數學本身就是比較抽象的，很多都需要靠想象力和推算能力，而課本就是專門針對這個年齡階段學生而準備的，里面的知識都是核心知識點，教師和學生不應該只專注表面，應該學會深挖課本隱藏的知識，更好地掌握基礎核心。在日常生活中也要善于發覺數學知識，利用數學知識來提升學生的主動性。小學生由于年齡問題，思想都比較具體、形象，他們的注意力很多時候也基于教材的趣味性和直觀性。因此，教師教學的時候，要學會引導學生集中注意力，激發他們學習興趣的同時，也要在教材核心挖掘上下功夫，合理地利用教學的相關工具。例如：在教學工作中，有一些測量或者圖形的教學，教師可以提前準備好相關的工具，讓學生自己制作測量，通過自己動手，學生能深刻感受相關知識點，注意力也更集中，大大提升教學效率，也能讓學生對數學的興趣提升。

三、及時評價，激發學生興趣

小學生在這個階段，都比較想得到教師的認可，教師的語言獎勵對學生有很重要的影響。教師應該懂得及時給予學生評價，讓做得好的學生得到認可，獲得榮譽感的同時肯定自己，堅持下去提升自我。做得較差的學生，教師通過合理的語言評價，讓這部分學生知道目前自身的問題，及時調整，找到正確的學習方法。很多實踐證明，學生了解學習結果比不了解學習結果的學習積極性更高，學習進步的速度差別也很大。因此，教師一定要調整自身的狀態，保持愉快的情感，仔細研究學生的各種信息，及時給到相應的評價，這樣既能提升學生的學習興趣，也可以提升自身的教學能力。在教學的時候，教師要重點關心成績偏下的學生，這部分學生本身學習能力較弱，教師一個口頭獎勵，對他們影響最為關鍵，當學生感受到自身的提升得到教師認可以后，會更加集中注意力學習，學習效率才會發揮最大化。

例如：班級中有一位剛轉校學習數學積極性較差的學生，這個學生不喜歡和人溝通。我通過和他的父母溝通了解到，這個學生之前不喜歡他們的數學老師，因為那個老師只喜歡學習成績好的學生，久而久之，對數學也產生了厭煩的心里。得到這些消息以后，我會抽出更多的時間和這個學生溝通，讓他感受到教師對他的關心，在一些日?；顒影才胖?，我也會多讓這名學生參加，讓他感受到自身的重要性。慢慢地這名學生開始不再抵觸數學，他每一次的提升，都會得到我的及時夸獎，從他的喜悅中，我能感受到這名學生真正地開始改變，數學成績慢慢有了起色。教師的合理表揚和引導，對很多學生都是非常重要的一件事，因此，教師要做到公平公正，在學生表現良好的時候，不要吝嗇贊美，給予學生堅持下去的動力，時間長了，師生關系得到提升，教師教學效率也能提升。

四、歸納總結

教師教學工作不是一成不變的，教師要善于總結教學經驗，及時調整教學狀態，給予學生更多的主權，讓學生在學習中快樂成長。小學數學是一門非常重要的學科，教師要善于培養學生的學習興趣，提升教學效率。