體育教學中“以德育人”的研究與探討

王竹君

【摘要】新時期黨的教育方針指出：德育為先，育人為本。在新時期新時代習總書記的指引下，高校德育工作雖然取得了一定的成效，但在體育教學中“以德育人”工作的效果卻并不明顯，沒有達到“以德育人”的良好目標。影響體育教學中“以德育人”工作發展的主要因素有：體育教育觀念落后、高校對體育教育工作認識不足、社會上負面的體育現象嚴重、體育在德育的方面方法滯后、缺乏一定的靈活性等。因此，為了改善體育教育中的德育教育，促進大學生德智體全面發展，就必須積極的進行體育教學觀念和方法的創新，使高校體育教學以德育人工作登上新臺階，獲得新發展，也為社會培養出更多更優秀的人才。

【關鍵詞】體育教學? 以德育人? 學校教育? 高校教育? 德育教育

Absrtact：The Party’s educational policy in the new period points out that moral education is the first and people-oriented. Under the guidance of General Secretary Xi in the new era， although the moral education in Colleges and universities has achieved some results， the effect of “moral education with people” in physical education teaching is not obvious， and the good goal of “moral education with people” has not been achieved. The main factors affecting the development of moral education in physical education are： backward concept of physical education， inadequate understanding of physical education in Colleges and universities， serious negative sports phenomena in society， lagging methods of physical education in moral education， lack of flexibility and so on. Therefore， in order to improve the moral education in physical education and promote the all-round development of college students’morality， intelligence and physique， we must actively carry out the innovation of physical education teaching concepts and methods， so that college physical education can reach a new level with the work of moral educators， obtain new development， and cultivate more and more excellent talents for the society.

Key words： Physical education teaches moral education in Colleges and universities with moral educators

一、前言

什么是德育？教學中的德育即培養學生品德的教育。其內容又有廣義與狹義之分。廣義的德育，除了政治、思想、道德和心理品質教育還應當包括法制教育、青春期教育、環境教育、安全教育等。狹義的德育，就指道德教育。其實教學中的德育的內容也是“守一而望多”，守住道德教育，就要顧及到法制、青春期、拒絕毒品等教育。道德教育是教學中的德育教育必須要守住的陣地，因為會對將來的生活和生存帶來影響。中國在學校教學中的德育被普遍認為是德育教育的最重要的方式。因為學校，是學生形成正確的思想品德觀念的關鍵時期，而大學時期是學生道德品質形成的重要階段，是養成思想道德觀念和行為的關鍵時期。大學生是實現科教興國戰略的重要組成部分，他們的思想道德品質，直接關系到我國現代化事業的成效，也關系到能否實現中華民族的偉大復興。而作為人類靈魂的工程師，大學教師不應當只是知識的傳播者，還應是學生思想品質的培育者。因此，了解新時期大學生思想品德，對于教育工作者來講是很有必要的，而要做好大學生的思想品德的建設工作，則更需要了解認識大學生思想品德出現的新情況，探索出適合當今大學生思想品德教育的方法和途徑。體育，有別于其他學科，具有極強的團隊性、組織性和實踐性，而且體育這門學科也貫穿了一個學生從基礎教育到高等教育的始終。體育，可謂是在學生時代進行德育教育最好的最佳學科之一，所以要讓學生在體育教學中接受德育教育是十分必要的。但是以往的體育教師過于重視體育專門技術和身體素質，忽視了對學生進行思想品德教育，所以學生對體育這門學科也沒有充分的了解和認識，一些人認為體育就只是強健身體而己，卻不知道體育是能將人類的智慧、意志品質、體育專門技能融為一體的綜合性的學科。因此，在體育教學中增強德育教育，對于提高大學生身體素質，加強改進大學生的思想品德觀念具有極強的現實意義。

二、研究綜述

通過查閱文獻資料，發現在國內外有關體育教學“以體育教學中的德育人”的研究，關于特殊教育職業學院的體育教學，應當通過什么樣的途徑和方式方法進行以體育教學中的德育人，還沒有看到這方面的研究。本論文從本校的體育教學實際出發，緊緊圍繞殘疾人體育教學特點和要求，對開展《體育教學中“以體育教學中的德育人”的研究與探討》，具有重要意義。

三、在體育教學中“以德育人”教育存在的問題

體育教學中的德育教育雖然取得了一些成就，但依然存在一些問題。體育教學中的德育工作的問題主要有以下幾個方面：

第一，體育教學中，觀點過于落后。傳統的體育教學中是盡可能的使用各種手段，使受教育者被動的接受教育，無條件的接受一些固定的觀點，從而約束了受教育者發散思想開拓創新的精神。這種體育教學具有一定的強制性，培養出來的受教育者也是沒有創新意識的，極大地忽略了對學生創新性思維的培養，與當今社會，開拓進取不斷創新的精神不符。

第二，高校體育教學中，德育工作認識不足。體育教學中的德育教育是培養學生道德意識、道德行為過程。但是我國的體育教學中的德育教育，對道德培養具有嚴重的偏差，過度強調體育專門技術與技能的重要性，而忽略的體育道德品質的重要性。

第三，負面的體育現象影響嚴重。目前的社會是多元復雜化的，充斥著本國的、外國的以及各色各類思想道德觀念。它們在大環境中不斷地交織影響。主流道德觀念自然也受到一定的影響，一些拜金主義、娛樂文化的思想也在不斷涌現，對當下人們的道德觀、價值觀影響十分惡劣，年輕人也是深受其害。

第四，體育教學中的德育工作方法缺乏靈活性。在當今這個復雜的環境下，高校體育教學中的德育未有較大的發展，缺乏一定的方法，較難發展體育教學中的德育工作。此外，在體育教學中，過于注重知識的傳授，忽視了學生真情實感的培養與實踐體驗，這樣就導致了在社會上高分低能現象的頻發。

第五，體育教學中的德育途徑和手段過于單一。在體育教學中，大多數高校都是在課堂教學中增加一定的德育教育，缺乏一定的多樣性，忽視了對學生德育的隱性教育。學校應該讓學生在平時的學習生活中的感受德育氛圍，在無意識中接受德育的教育。這種隱性的教育才是最直接最有效的，給學生們帶來的改變也是十分顯著的。

四、體育教學中的德育教育的對策研究

對于以上體育教學中的德育教育中存在的問題，要積極采取一定的措施進行解決。在新時代習近平總書記的領導下，完善體育教學中的德育工作中的不足之處，就是要不斷的對體育教學中的德育觀念、體育教學中的德育內容、體育教學中的德育方法手段進行創新和改革，在實踐中獲得突破和發展。

第一、轉變觀念，結合體育課堂教學對學生進行愛國主義思想教育

傳統的體育教學過于強調體育技能傳授與學習，忽視了德育、智育教育與體育教育相結合的整體性與統一性。往后的體育教育教學與德育智育教育應當結合更加緊密，能夠使學生在接受體育技能學習的同時，更好地接受愛國主義和集體主義教育，使學生身體得到鍛煉的同時，身心也得到全面的鍛煉和培養。體育教育要以人為本，改變長期以來體育教學只強調以技術教學為主的落后的教育觀念，將愛國主義思想教育，滲透在體育教學之中，與體育專業知識的傳授相融合。

第二、結合體育課堂教學對學生進行唯物主義和認識論的教育

當今社會是以多元化的形勢不斷發展的，人們生活的方式也多種多樣的，接受的思想觀念教育也是各有千秋的。體育課堂教學對學生的世界觀、人生觀的也形成起著至關重要的作用。在信息技術發達的當下，當今大學生接觸到的事物也是廣泛全面的，容易受到新事物的影響。各種人生觀、價值觀和道德觀也不斷的相互碰撞摩擦，在各種認識觀念的交織中，找出適合他們的價值觀念。因此在體育教學中要建立一套符合社會發展，滿足人們生產生活需要的教育體系，同時在體育教學中具有一定的普適性，它的內容和目標也要符合當代社會發展的需要，同時要結合傳統的道德理念，形成新的體育教育觀念的形成，促進學生道德水平的不斷提高。所以在體育課堂教學中要促進學生德智體全面發展，就要結合唯物主義和認識論的教育。

第三、在體育課堂教學中實現學生的個性發展

學校教育的首要目的是促進學生個性的發展和自我的完善。而體育課堂教學是培養學生的良好個性的載體，培養學生克服困難的勇氣的載體。當然體育教師也要為學生創造良好的學習環境，要注重培養學生獨立的思想能力，鼓勵學生獨特的見解能力，培養學生自主練習的習慣，克服苦難的勇氣，促進學生個性的完美發展。此外，在課堂中結合現代科學技術，新聞媒體，加大宣傳力度，促進良好的課堂體育德育氛圍的形成。同時，積極開展具有教育意義的娛樂活動，增強課堂教學中的吸引力，使學生積極地參與進來，達到潛移默化的作用，在相互交流的過程中，實現學生的個性發展。

第四、增強學生對體育鍛煉的正確認識，促進學生終身體育健身習慣的養成

在利用多種途徑向大學生傳授體育健身科學知識的同時，引導大學生科學健身，激發大學生的自我鍛煉動力，滿足大學生的興趣愛好，培養大學生正確的體育價值觀念和體育健身意識，促進大學生養成健康、積極、向上的終身體育健身行為習慣

五、結論

體育教學中的“以德育人”，是新時期學生思想道德建設的一個重要任務。雖然思想品德教育與心理健康教育、體育教育，屬于不同范疇的教育，但是在學科分類等層面上有一定程度的關聯，他們之間可以相互補充，相互依存。體育作為一門學科，也要引導學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀， 能更好的促進學校體育教學的發展，促使大學生逐漸形成不怕困難、勇于拼搏、甘于奉獻、勇敢頑強良好的心理品質，提升大學生終身體育健身意識，使大學生德智體得到全面發展。鼓勵他們爭做社會主義“四有”新人，爭當做社會主義合格的建設者。

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