試析體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略

張彤澍

【摘要】小學音樂教學是素質教育的主要課程之一，隨著社會發展，學校漸漸開始重視學生的音樂素養。然而目前的教學方式仍然是以教師為中心的傳統教學，無法吸引學生對音樂的興趣，限制了音樂的發展。本文主要闡述了先進教學模式體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略，以供教師進行參考。

【關鍵詞】體態律動;音樂教學;音樂素養

前言

在小學音樂教學中，教師應摒棄傳統教學方法，引進先進的教學手段，將體態律動與教材相結合，激發學生對于音樂的興趣。在進行教學時，讓學生先進行聆聽，隨后將體態律動應用到音樂中，讓學生充分理解音樂的節奏和情感。以此喚醒學生對音樂的本能，提高音樂素養。

一、在小學音樂教學中的有效策略

體態律動是通過學生的身體運動理解音樂，讓學生在運動中體會音樂的魅力，可以喚醒學生對于音樂的本能，讓學生自主的表達音樂，有利于提高學生對于音樂的理解力，創新力與想象力。

（一）激發興趣

由于小學生做事都是憑著自己的喜好進行的，所以，要想讓其學好音樂，首先就得讓其對音樂感興趣。只有對音樂感興趣才會認真聽教師的講解，提高對音樂課程的注意力。因此，體態律動教學的應用就可以很好的解決這一問題，在教學過程中，將其應用進來，讓學生跟著音樂的節奏舞動身體，活躍課堂氣氛，增加學生對音樂課程的學習興趣[1]。讓學生有參與感，新鮮感，集中學生的注意力，跟隨教師的講解理解音樂，感受音樂。例如：人教版音樂三年級下冊《內依巴河》，這節音樂課運用體態律動的方法就可以激發學生的興趣。這首歌是具有拉丁美洲特色風格的一首歡快歌曲，對學生了解外國民族音樂十分有益，主要表達了作者的眷戀之情。教師應抓住學生的好奇心，讓其用心聆聽音樂，感受音樂的節奏快慢，激發學生的想象力，讓學生根據音樂創造舞蹈，提高學生的積極性，激發其對音樂的興趣。

（二）理解音調

在音樂的表達中，只有音調與節奏完美結合才能夠充分的表達音樂的思想情感。因此，教師在教學時應將體態律動應用其中，讓學生通過身體的律動把握節奏，加深對音樂音調的理解與記憶[2]?；蛘咄ㄟ^肢體活動來對音調進行表達，比如，遇到強拍時教師可以向上拍手進行表達，弱拍時向下拍手，通過肢體活動讓學生領會音調和節奏。例如：在教學《中華人民共和國國歌》時，需要學生認真學習，并且體會歌曲表達的情感。在教學時，可以讓學生通過體態律動的方式記住節奏點，更好的感受歌曲表達的精神。在開始時，先讓學生隨著音樂進行律動，觀察其對音樂的節奏感。然后由教師進行指揮，讓學生根據指揮變化動作。最后融合肢體活動來講解理論知識，讓學生對音樂有更深刻的認識，改變課程枯燥單一的教學方法。

（三）欣賞音樂

由于小學生理解能力弱的問題，導致其不能很好的對音樂作品進行欣賞。因此，教師應科學合理地對學生進行指導，運用律動知識，讓學生學習體會音樂，提升欣賞音樂的能力。例如：在進行《小小的船》這節音樂的教學時，教師可以在高音低音轉換時，讓學生通過延伸收回自己的手臂來表達對音樂的不同情感，加深對音樂的理解。由于體態律動是一種新型的教學手段，在教學時，教師應以課程教學內容為核心，避免律動教學占據太多時間，而是將其相互結合，創新教學模式。讓學生更好的融入音樂課堂中，提高學生的學習效率及欣賞音樂的能力，以促進學生的全面發展。

（四）感受節奏

由于小學生對情感領悟和對知識理解的不足，導致其無法感受音樂的節奏。因此，教師可以通過律動的教學方法，播放節奏輕快的曲子，讓學生隨著音樂的播放自然的舞動，讓其慢慢感受節奏的變化。通過拍手或跺腳等動作，感受音樂的變化。例如：在學習《快樂的do re mi》這首音樂時，可以采用不同的動作表達不同的節奏。如“do”音可采取小跳的方式，“re”音可采取拍手的方式，“mi”音可采取下蹲的方式等等。通過肢體的不同表達，可以深刻的感受音調的變化。

（五）培養想象力

在學生的小學階段，其想象力最為豐富。因此，在音樂教學時，教師可以通過運用律動教學的方式培養學生的想象力。通過學生的想象，使用肢體語言表達對音樂的理解。由于學生的思想不同，對于音樂的理解也是不同的，表演內容也是五花八門。對于學生的表演，教師應給予肯定和表揚，讓學生可以在今后的學習中大膽表達自己的想法。例如：在《小螺號》的教學過程中，教師可以讓學生發揮想象力，用特殊動作標記某個音符的專屬動作。通過想象力對歌曲進行表演，同時學習音符知識。

（六）提高音樂素養

在教學中，學生通過身體律動可以更好地感受音樂，加強對音樂的理解。例如：在學習《保衛黃河》這首歌時，可以讓學生根據音樂的節奏做出不同的表情，教師在根據旋律指導學生這首歌主要表達的內容。同時，教師可以采用肢體的動作來提高學生對音樂的欣賞水平，理解音樂表達的情感，提升音樂素養。在音樂教學中融入舞蹈，可以培養學生的音樂素養，讓其體會音樂的魅力，增加學生對音樂的理解力，促進學生的全面發展。

結論：小學音樂教學中，引進體態律動的教學模式可以加深學生對音樂的理解，除了提高課堂效率，還增加學生學習音樂的積極性。教師應制定合理的教學方案，增加學生對音樂的了解，學會欣賞音樂作品，提高音樂素養。使學生更好的體會音樂，提升課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孫志婷.如何應用體態律動提升小學音樂教學的有效性[J].新課程，2021（40）：166.

[2]沙春瑩.聲樂律動，意識隨行——體態律動在小學音樂教學中的應用[J].讀寫算，2021（28）：179-180.