同伴關系是兒童在生活中除親子關系之外的又一重要社會關系。盡管同伴關系不像親子關系那樣持久和牢固,卻為兒童提供了與眾多同齡伙伴平等和自由交流的機會,因此與同伴的交往使兒童在更大的范圍內體驗一種全新的人際關系,這是他們發展社會能力,提高適應性,形成友愛態度的基礎。
幼兒同伴交往的類型是不同的。相關研究表明:幼兒在交往中,其社交地位已經分化,主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型等。
1.受歡迎型。這類幼兒喜歡與人交往,在交往中積極主動,且常常表現出友好、積極的交往行為,因而受到大多數同伴的接納、喜愛,在同伴中享有較高地位,具有較強影響力。
2.被拒絕型。同樣喜歡交往,在交往中活躍、主動,但常常采取不友好的交往行為,如搶其他小朋友的玩具、大聲叫喊等,攻擊性行為較多,因而常常被排斥、拒絕。
3.被忽視型。與前兩類幼兒不同的是,這類幼兒不喜歡交往,常常獨處或一人活動,在交往中表現得退縮或畏手畏腳,對同伴很少做出友好、合作的行為,但也不會做出攻擊性、侵犯性行為。因而既沒有多少同伴主動喜歡他們,也不會主動排斥他們,在同伴心中可有可無。
幼兒的親社會行為發展迅速,并表現出明顯的個別差異。
1.合作行為發展最為迅速,發生的頻率最高。
2.分享行為受物品的數量、特點和分享對象的不同而不同。
4-5歲的兒童均分的觀念增強,5-6歲兒童分享水平提高,表現為慷慨行為增多。當分享物品與分享人數相等時,幾乎所有的兒童都會做出均分的反應。當物品不足時,表現出慷慨行為的較多。隨著分享物品的數量遞增,分享行為漸次下降,說明幼兒利他觀念不穩定。
當分享的對象不同時幼兒的分享行為也是不同的。在物品相對較少的情況下,幼兒對家長的分享行為較幼兒要多。幼兒在玩具上分享行為高于食物,說明幼兒更看中食物。
有研究表明:對待在困境中的兒童,不同孩子反應是不同的。有的面無表情,有的孩子會安慰困境中的兒童,有的則是找成人來幫忙,有的則是回避,甚至還有孩子表現出非同情性反應。
攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為有工具性攻擊和敵意攻擊、主動性攻擊和反應性攻擊。
對于幼兒來講,工具性攻擊是指孩子為了得到某個物品所做出的搶奪、推搡等動作。敵意性攻擊是以人為指向目的的,其目的在于打擊、傷害他人。對于學前兒童來講,主要是一些工具性的攻擊,但也有個別的敵意性攻擊。反應性攻擊表現為憤怒或發脾氣,失去控制。主動性攻擊表現為物品的獲得、欺侮或控制伙伴。
幼兒攻擊性行為的特點:
1.幼兒的攻擊性行為頻繁,多為了玩具和物品爭吵和打架。
2.多為身體的攻擊。
3.隨著年齡的增長,其攻擊行為從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。
4.幼兒的攻擊行為有明顯的性別差異。
影響幼兒攻擊性行為的因素:
1.父母的懲罰。懲罰對于非攻擊性的兒童具有一定的抑制作用,而對攻擊性的兒童反而會加重攻擊性。因此父母的懲罰對于攻擊性兒童不但不能抑制兒童的攻擊行為,反而因父母的懲罰行為起到了榜樣的作用。
2.榜樣。如電視中的暴力畫面會對兒童的攻擊性行為具有榜樣的作用。
3.強化。在孩子出現攻擊性的行為時,成人如不及時制止或聽之任之就等于強化了幼兒的攻擊性行為。
4.挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾,使自己的目的不能實現,需要得不到滿足時的情緒體驗。對于幼兒來講,家長或教師的不公平對待是其挫折的直接原因。因此成人在處理問題時,要保持公正的態度和方式,因為一個受挫折的孩子比一個心滿意足的孩子更有攻擊性。