高校教學中使用現代信息技術存在的問題及對策

徐寧寧

(徐州生物工程職業技術學院，江蘇 徐州 221006)

教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中明確要求：“高校人才培養，教學的手段和方法必須適應信息技術發展的要求，高等學校要加強校園網．電子圖書館、多媒體教室等數字化教學環境的建設，為廣大教師和學生使用信息技術創造條件。國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課比例應達到30%以上，其他高等學校應達到15%以上?！?/p>

事實上，各高校也在越來越多的應用現代信息技術，幾乎所有的課程都實現了信息化教學，各級的信息化教學比賽也層出不窮，進一步推動了信息化教學的發展。信息化教學在一定程度上確實改善了教學的方式方法，活躍了課堂，便利了師生，但是，在教學中使用現代信息技術仍然存在一些問題。作為教師，有必要對信息技術在教學中存在的問題作全面的了解 ，并對此做重新認識 ，更新觀念 ，以確?，F代信息技術在教學中發揮最大效用，提高教學質量和效果 。

1 教學中應用現代信息技術的狀況

在課堂教學中，大部分教師都或多或少的應用了現代信息技術，但是教師的計算機應用水平高低不一，差距較大。水平低的沒有經過相關知識培訓的教師在運用現代信息技術上課時就會感覺力不從心，尤其是一些老教師，感覺很困難，從心底排斥利用這些技術手段。事實上確實如此，在備課的過程中，除了要設計課堂內容，就是要制備ppt課件，搜集大量的圖片、動畫、視頻等資料，還要進行編輯處理，有時視頻或動畫還無法播放，制作ppt時還要編輯、排版等，因此許多老師平時上課做的ppt相對簡單一些，只有公開課或一些教學比賽才精細得制備ppt，采用大量的信息技術手段來進行課堂教學。

2 教學中使用的現代信息技術的方式方法

2.1 課堂教學中常用的信息化教學手段

運用現代信息技術進行課堂教學時，采用的最多的就是多媒體教學，但是大部分教師往往忽略了利用現代信息技術可以讓動畫和視聽結合起來，只是將圖片累積在ppt頁面上，這是靜態的內容，學生不會過多的關注，印象也不會深刻。在多媒體教學的同時，有的教師采用視頻教學，但是視頻過長，有時一節課都在播放視頻，學生看視頻時，沒有老師講解，便會逐漸厭倦，或者注意力轉移，也不會起到應有的效果。有的教師制作一些微課，課堂教學上，展示給學生。

2.2 現代信息技術使用過多不利師生互動

在課堂教學中，教師由以前的傳統教學變為一整節課都在播放課件，而且播放的速度和講解的速度很快，基本是照著課件念一遍，這種模式下，教師很累，不給學生思考和記錄的時間，時間長了，學生跟不上老師的速度與思路，只能機械的觀看，師生間不能進行互動，學生的反饋情況，教師也不能及時得到，課堂效率肯定非常低下。另一方面，部分教師過于依賴多媒體的課件展示，忽略了板書，有的老師一節課都不在黑板上寫一個字，沒有板書設計，講解的知識零零碎碎，沒有系統性，課件講完就翻篇了，學生記不住，筆記也不能及時記下來，學生對于知識的認識時時中斷，往往一個知識點還沒有記住，老師又開始講另一個知識點了，不能連續的進行知識強化吸收。一節課下來，學生對于知識的掌握是碎片化的，不知什么是重點，不知什么是難點，筆記也是零散的，課后學生不知從何下手去復習鞏固，這樣的教學必將是低效的。

2.3 現代信息技術實施硬件和軟件還有待加強

“工欲善其事，必先利其器”，現代信息技術如果要很好地應用于專業課的課堂教學，離不開良好的教學硬件條件。我校多媒體教室充足，每個教室都配備了電腦、投影儀等教學設備，能夠滿足多媒體教學的需要。但是使用的時間長了設備會不可避免的出現一些問題，電腦不能開機、屏幕黑屏、電腦和屏幕連接不上、視頻不出聲音、動畫無法播放等。出現問題，大部分教師會束手無策，直接影響接下來的課堂效率。因此，學校應采取相應的措施，制定相應的管理制度，保證相應的設備能夠正常使用，出現問題能夠及時得到解決，不影響課堂教學的開展，另外，教師的信息化水平也急需提高，否則，信息化的教學不會深入進行。除了多媒體教室，要想進行信息化教學，還需要其他的設備，比如白板，比如和實訓室結合的一些設備等，也要完善，才能促進信息化教學的進一步開展。

2.4 教師的現代信息水平參差不齊

藥物制劑技術教師，大部分都應用信息化技術教學，但是水平高低不一，原因跟每個教師的信息化水平有關，年輕的老師喜歡鉆研，能夠熟練的應用信息化技術，但是年齡大的教師，就比較抵觸，習慣了傳統的教學，覺得自己教學經驗豐富，傳統教學可以很好的開展，沒必要進行信息化教學，并且自己不喜歡用多媒體教學，也不熟悉課件的制作，不會制備動畫、視頻等，尤其是在課堂操作多媒體課間時，出現了問題，不能及時解決，有的老師感覺很尷尬，也會影響教學效果，采用多媒體教學時，也不能像以前一樣進行板書設計。這是對信息化教學的態度，從水平上來說，年輕老師信息化水平較高一些，不僅進行多媒體課件的制備、動畫的開發、視頻的拍攝、微課的制作，而且進行在線課程的開發、上課運用學習通等進行教學；年齡大的老師信息化水平一般，僅僅局限于多媒體課件的教學，而且是和傳統教學交替進行，這種現象有待改善。

3 教學改革措施

針對以上問題，擬從以下三個方面采取措施加以解決，以進一步促進教育教學的改革。

3.1 學校教學環境

3.1.1 加大硬件軟件資源的投入

為了保證信息化教學，教室應打造成多媒體教室，配備多媒體電腦、音箱、交互式電子白板等，并對教師進行培訓，保證能充分合理的使用，避免造成浪費。并保證這些硬件設施設備的維修和正常使用。在軟件教學方面，鼓勵老師自己制作ppt課件、制作微課、動畫、開發在線開放課程，或者購買教學資源庫。

3.1.2 加強對教師的信息化水平的培訓

在教學過程中，教師對學生的學習起到組織、指導、促進作用，教師的教學水平是學生能否高效獲取知識和能力的關鍵因素。因此要加強對教師的信息化水平的培訓，提高教師對課堂的掌控能力。

首先要改變教師的傳統觀念，尤其是一些老教師，習慣了書本、粉筆、黑板的教學方式，排斥信息化的教學，要改變這種狀況，可以組織教師進行培訓，每學期進行課件的制作、微課的制作、白板的使用、動畫的制作、在線課程的開發等，通過培訓，提高信息化水平、強化信息化教學的重要性、營造信息化教學的氛圍，才能全面進行信息化教學。另外可以組織一些相關的競賽活動，如微課比賽、信息化課堂教學、信息化課堂設計等以賽促學，提高教師的積極性。

信息化教學固然有很多優點，但是不能過分依賴，教師要處理好信息化教學和其他教學手段的關系，不能為了信息化教學而信息化，在上課時，制作的ppt要容量恰當、動畫視頻的使用應少而精、ppt翻篇的速度應緩慢，信息化只是一個輔助手段，應給教學起到方便的作用，讓學生能夠學的輕松。

3.2 學生接受信息化教學的情況

學生是學習的主體，信息化教學的效果最終還是體現在學生身上，教師開展信息化教學的同時，要關注學生的接受能力，學生的水平參差不齊，有的學生電腦水平有限，教師要在課堂上有針對性的加以強調，多跟學生互動，提高學生的信息化水平，激發學生的積極性。否則教師在課堂上應用信息化教學的手段就會受到限制。

學生的自控能力有限，上課時很多人對手機依賴，對學習排斥，對老師的多媒體教學不感興趣，為了改變這種狀況，教師應盡量避免課件上堆積枯燥的內容，一成不變的照著課件讀。而是多采用一些教學手段，利用信息化，使課堂教學形式豐富起來，吸引學生的注意力，使他們感興趣，才能提高課堂效率。

總之，推進現代信息化教學在教育教學中的應用是一項長期而艱巨的任務，學校、教師在實際的操作過程中要不斷的加以分析問題、找出問題、解決問題，共同努力探索、不斷創新，最終實現我國教育的現代化。