“云課堂”教學平臺的使用與研究

顧林森

摘 要：移動互聯網技術的發展給職業學校的教學工作帶來新挑戰的同時也助推著職業教育的信息化和現代化，“云課堂”便是應時而生的產物。它突破了傳統學習環境、學習模式的“圍墻”，充分利用移動互聯網技術和云計算技術為教與學搭建了先進的平臺，讓手機等移動終端成為教與學的利器。教師應該充分了解和運用“云課堂”教學平臺，拓展教與學的空間與時間，增強師生在課堂中的互動，從而提高課堂效率，提升教學質量。

關鍵詞：“云課堂”;移動互聯網技術;教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-26 文章編號：1674-120X（2020）35-0082-02

當前，移動互聯網技術的發展可謂是日新月異，已深度融入人們的生活、工作和學習等各個領域。智能手機等智能終端已經不局限于通信功能，在社交、學習、辦公商務等領域已廣泛應用。 基于移動互聯網技術的智能手機等智能終端有“五個任何”的特征，即任何人在任何時間、任何地點可以以任何方式訪問任何想獲取的信息。在這種趨勢下，傳統的信息技術手段已經不能夠滿足學生泛在學習、碎片化學習、移動學習的需求，學生更愿意通過在移動端的設備上安裝移動App軟件等方式去實時獲取各種信息化服務。因此，隨著BYOD（Bring Your Own Device）等新理念的誕生和發展，在學生使用手機的問題上，與其采取各種措施“堵”，還不如進行適當的“疏”，利用“云課堂”教學平臺引導學生在手機等移動互聯終端上進行學習。

一、職業學校教學工作的新挑戰

在當前的社會環境下，職業學校雖有長足的發展，但其社會地位不高。去職業學校多數是家長和學生無奈的選擇。在家長看來，因為孩子未考上高中而且未成年，所以選擇職業學校，一是可以讓孩子學一技之長，二是可以讓孩子在學校受到管理，不至于過早接觸社會。因此，家長普遍認為職業學校的學習是無關緊要的，也會滿足孩子提出擁有手機的要求，所以職業學校的學生基本上人手一部手機?；ヂ摼W契合了學生追求新鮮事物、自我表達、自我成就的需要，其未加過濾的海量信息資源幾乎吸引了學生的全部注意力，讓學生產生了手機依賴癥。這就給現在的教學工作帶來了新問題和新挑戰。在筆者的學校，通過調查發現，即使在強有力的課堂管制下，仍會有不少學生偷偷使用手機上網，而管理松散的課堂更是手機的天堂，這導致課堂效率低下，教學質量受到嚴重影響。怎樣才能在課堂上杜絕手機的不當使用，已成為眾多職業學校共同面對的難題。筆者認為“堵”不如“疏”，如果能讓學生將自己的手機作為學習工具，不但可以提高學生的學習興趣，吸引更多的手機族參與到課堂中，還可以讓教師安心授課，不用再擔心學生偷偷利用手機上網，在提高課堂效率和質量的同時也能很好地拓展學生的學習空間。利用基于移動互聯網和云計算技術的“云課堂”教學平臺進行教學，就能較好地實現這一目標。

二、 “云課堂”教學平臺的新功能

近兩年，各種基于移動互聯網和云計算技術開發的“云課堂”教學平臺如雨后春筍般涌現，筆者在一次偶然的機會中接觸到“云課堂”便被深深吸引，經過半年的使用，覺得受益匪淺。

（一）什么是“云課堂”

“云課堂”是在移動互聯網環境下，利用移動智能設備（手機或平板）開展課堂內外及時反饋互動教學的云服務平臺。平臺以教師創建的課程為基礎，為學生提供移動設備上的課程學習、課件、視頻、測驗、討論服務等。具體一點說就是教師根據“云課堂”的功能設計自己的課堂教學，將事前準備好的教學案、PPT課件、多媒體文件等教學資源上傳至這個云平臺，便可以利用這個平臺實現課堂內外教學中的師生互動、對學生學習的答疑與指導、作業布置與作業批改、在線考試與試卷批改、成績統計與學情反饋等。這樣可以把教學的若干步驟都集中在一個小小的云平臺上，把教師備課的過程、把原來需要用紙和筆來做的事情，變成了用手指點觸就可完成的事情，讓教師的教學更輕松，讓學生的學習更有趣、更主動?！霸普n堂”教學平臺的使用優化了傳統教學模式，讓課堂減少灌輸，把學生的手機變成了學習的工具，增加了互動，能充分吸引學生的注意力，從而提高課堂效率和教學質量。

（二）云課堂的優勢功能

1.三屏同步功能

教師在自己的手機或其他移動終端上安裝“云課堂”App，再在自己上課的電腦上安裝“云課堂”電腦版軟件，通過設置就可以實現手機、電腦、投影儀三屏同步。此功能可以讓教師在課堂上脫離講臺、電腦的束縛，手持手機或其他移動終端在教室的任意位置實現課件的播放與暫停、重要教學內容的標記等操作。教師也能在課堂教學中用手機或其他移動終端進行批注、實物展示，發起測驗、討論、提問、頭腦風暴、視頻通話等有趣的課堂互動，這些都會同屏顯示在教室的大屏幕上，同時把課堂里的點名、答到、提問、舉手回答等環節變成基于移動互聯網的即時互動和即時反饋，時刻抓住學生的注意力。

2.移動學習功能

學生在移動終端上安裝了“云課堂”App以后，無論何時，只要進入教師所創建的課程，便可自由下載并學習教師上傳的教學資源。在課堂中，當教師發起討論、頭腦風暴等課堂互動時，學生會立即收到提醒，參與互動。在課外，教師將課外作業、學習提醒等信息即時傳送到學生的手機上，手機就變成了強有力的學習工具。同時，教師可以隨時查看學生的學習進度。這樣，學生可以在課堂上利用手機進行學習、參與互動，而不再是在課桌底下用手機聊天、玩游戲，這既提高了課堂效率，又有效避免了學生上課玩手機的現象。

3.實物展示功能

如今手機的攝像頭像素越來越高，拍攝的視頻和照片也越來越清晰，利用“云課堂”的實物展示功能，將手機變成實物投影儀，可以在大屏幕上實時展示學生的作品、作業，方便教師和學生即時點評。此功能既節省了購買實物投影儀的開支，又利用了手機方便快捷的特點。

4.數據統計功能

“云課堂”為教師和學校提供各類統計數據，教師可以查看學生的學習進度和學習記錄。學期結束后，教師可以按照設置的考核標準得到每個學生的學習評估報告，后臺統計好相關數據以后可以單獨反饋給每一個學生，讓每一個學生都感覺到自己備受關注。另外學校也可以利用后臺數據統計功能查看本校所有教師的教學行為以及學生的學習行為。

5.無限資源功能

“云課堂”最大的優勢是具有豐富的教學資源。它并不只是一個看似簡單的手機App，如“愛班云課堂”的網頁端還與一個課程資源數量在不斷增加的國家級智慧職教平臺對接，有取之不盡、用之不竭的大型課程資源、題庫資源供廣大教師免費使用。另外，因為“云課堂”教學平臺的使用功能強大且完全免費，吸引了越來越多的教師和學生使用，教師們源源不斷地將自己的課程教學資源上傳，這些資源便像滾雪球一樣愈滾愈大，有利于學生通過手機在線查閱、下載。

教師用優秀的教學設計配合“云課堂”教學平臺的功能優勢，必能充分吸引學生的眼球。學生的課前預習、課后復習都可以通過移動互聯網在移動智能設備上進行，讓手機變成了強有力的學習工具?！霸普n堂”讓學生的學習突破了時空限制、可以重復學習，實現主動的以自我為中心的學習、實時互動性的交流。

三、利用“云課堂”教學平臺構建教學新模式

正常情況下，各個學校的教師與學生都可以使用“云課堂”來開展教學和學習，而單位法人則需要通過付費購買的方式獲得相應的管理權限，用來管理與分享學習資源、即時監測全校所有課程教學的實施情況，提升教學管理層次。下面以“愛班云課堂”為例來說明如何進行教學設計。

（一）如何使用“云課堂”

1.注冊賬號

教師和學生均需要登錄“愛班云課堂”官網或在自己的手機應用商城中下載“云課堂”App，自行注冊并使用。注冊后，教師還需要進一步進行認證操作，認證成教師賬號方能使用平臺的教學功能。未認證的賬號，僅具有學習功能，所以學生可跳過認證環節。

2.創建課程

教師在電腦上登錄“云課堂”的界面，根據提示，教師可以創建一門或多門課程，每門課程可以根據教師的不同需求單獨設置加入方式（自由加入、校內自由加入、邀請碼加入、禁止加入），每門課程都有一個邀請碼。教師通過“云課堂”將邀請碼生成鏈接并通過QQ、微信等公布，學生在手機“云課堂”App中登錄并輸入邀請碼加入課程，這樣教師就可以通過“云課堂”輕松管理班里的每一個學生了。

3.網頁備課

教師在熟悉了“愛班云課堂”的各項功能后，要對整個課程和每一節課進行教學設計，俗稱備課。教師需要在電腦上登錄“愛班云課堂”，將備好的視頻、音頻、圖片、文檔等教學資料通過“云課堂”官網傳到課程中，班里的每一個學生打開愛班“云課堂”App就能收到推送通知。

（二）怎樣用好“云課堂”

“云課堂”是一種基于移動互聯網技術打造的專為教學服務的云平臺，其強大的使用功能能給課堂教學帶來煥然一新的效果，但要想用好“云課堂”，達到提高課堂效率、提升教學質量的目標，除了要會熟練使用“云課堂”的各項功能，還必須有相應優秀的教學設計?！霸普n堂”是個平臺，利用這個平臺可以探索出先進的課堂教學模式，但基于這個模式的教學設計才是整個課堂的靈魂。若只有豐富的教學方式，沒有生動的教學設計和教學內容，“云課堂”的強大功能也只是形同虛設，不起效果。因此，在使用“云課堂”之前，教師必須預先做好教學設計，根據教學設計上傳各種教學資源，方能達成教學目標。

總之，移動互聯網技術的發展給職業教育教學工作帶來了新的挑戰，也助推著職業教育的信息化和現代化?！皭郯嘣普n堂”突破了傳統學習環境、學習模式的“圍墻”，擴展了教與學的手段與范圍，有利于構建移動互聯網時代師生積極互動的教學新模式，隨著使用者的增多和時間的推移，其先進性、實用性和針對性必會進一步增強，更有利于我們開展與推廣移動學習，構建教學新模式。

參考文獻：

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