在初中美術設計課滲透瑤族服飾設計的教學研究

趙志良

摘? 要：美術設計課意在培養學生美術設計思維及創新意識，成為目前初中美術教學創新的重點內容。本文研究如何在初中美術設計課中滲透瑤族服飾設計內容，給出具體的教學方案，將獨特的民族藝術元素帶入到美術設計課堂，以優秀民族文化的浸潤和熏陶，全面提高學生美術素養。

關鍵詞：美術設計課;瑤族服飾設計;民族藝術

中圖分類號：G633.955? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）36-141-02

引言：在素質教育背景下，初中美術教學以提高美術能力、挖掘美術天分、提升美術素養作為核心教育目標，美術設計課中學生的主觀能動性得到最大限度的發揮，可實現對其思維模式及動手能力的同步訓練，使之成為初中美術教學的新模塊?，幾宕汤C、服飾歷史悠久，是國家非物質文化遺產項目，其配色及造型均具備極高的藝術賞析價值。將瑤族服飾設計融入初中美術課堂，不但能激發學生設計熱情，還可向其傳承優秀的民族文化，有必要對相關教學經驗進行總結。

一、初中美術設計課瑤族服飾設計教學方案搭建

瑤族服飾設計在初中美術設計課中的滲透主要是將瑤族服飾設計中的色彩要素、造型要素、紋樣要素、服飾效果等融入到課堂中，借助瑤族服飾的藝術特點，給學生感官帶來更強烈的刺激，以促進其思維發散及設計思維的形成，能夠從瑤族服飾設計中學習到具體的美術設計方法和技巧，融入自己的設計作品中。

以瑤族服飾設計中的服飾效果圖要素為例，對其教學方案的搭建做重點介紹。

（一）教學方案規劃

1.目標設定

本次美術設計課以了解瑤族服飾的特點、學習瑤族服飾設計的基本方法、獨立完成簡單效果圖設計作品為教學目標，在向學生展示各民族服飾效果的同時，滲透瑤族優秀傳統文化，使學生對瑤族人文風俗、生活習慣有初步了解，進而從生活角度出發，去理解瑤族服飾特點形成的原因，從而產生對設計瑤族服飾的興趣，拓展創新思維，豐富個人的審美判斷。

本課程的教學方法主要為多媒體展示、互動探究和獨立設計，由于課堂時間有限，為使學生了解更多有關瑤族服飾設計的文化背景，并從服飾設計元素中提煉設計方法，學生作品設計可在放到課后完成。

2.難點分析

課程教學難點有三：第一，了解和合理運用服裝設計元素。第二，對瑤族服飾特點與瑤族文化特點間關系的理解。第三，將瑤族服飾設計技巧應用到效果圖設計作品當中。

（二）教學方案實施

1.新課引入

課前，教師準備多張本地瑤族服飾的圖片及與瑤族文化、人文風俗、居民生活等有關的視頻短片。課上，教師首先帶領學生探討生活中的瑤族刺繡元素，如建筑、服飾、書包、校園板報等位置出現的刺繡元素。該環節以自由問答的方式開展，從學生生活出發，引導其思考自己見過的瑤族文化特點，在課堂一開始即激發學生參與課堂活動的積極性。

引入瑤族服飾設計的概念，播放2分鐘左右的乳源瑤族服飾設計大賽視頻短片，給出以下思考問題：（1）觀察瑤族服飾有哪些特點？使用關鍵詞描述瑤族服飾帶給你的感受。（2）觀察視頻中的瑤族服飾款式、色彩、面料等方面，你能發現現代服飾設計與傳統瑤族服飾的區別？同樣使用關鍵詞進行概括。視頻觀看結束后，請多名同學在班級內分享自己的答案，并將學生給出的關鍵詞記錄在黑板上。

2.互動探究

播放瑤族服飾設計效果圖片，要求學生進一步觀察效果圖人體模特及瑤族服飾設計元素，并與身邊人的正常身高與服飾相對比，分析存在哪些不同?；犹骄恳孕〗M為單位進行，學生去到相應的小組，分享自己的觀察感受，并由組內記錄員進行記錄。此時，向每組學生發放服裝人體模特簡筆畫和帶有不同瑤族服飾刺繡紋樣的樣品，使其能夠更快更仔細的臨摹出人體模特并及時觀察刺繡紋樣特點，為自己的服飾效果圖設計作品尋找靈感。

控制學生自主探究時長在5～8分鐘左右，在班級內分享小組探究結果，由教師對瑤族服飾設計效果圖的人體構成、服飾特點、形式等做深入分析，使學生能夠合理繪出服裝人體、服飾款式、刺繡元素等。分發至小組的服飾人體簡筆畫樣品與不同的款式服飾設計形式相對應，因此在向學生講解不同款式設計的區分方式時，可由對應小組學生講解自己觀察的款式設計形式，對比兩名學生的答案，使學生對不同款式設計形式有更深入的了解。

3.作品設計

課堂剩余時間由學生獨立完成瑤族服飾效果圖設計作品，并引導學生為自己的作品命名和書寫設計故事。該教學步驟的用意為促進學生思維發散，能夠對自己的設計意圖、想法和目的進行清晰描述。學生未完成作品可利用課余時間完成，并在下一節課的開始進行作品展示及評價，采用學生自評、教師評價、學生互評相結合的方式，選出優秀設計作品并進行獎勵。為提高學生美術設計自信，教師將全班學生的作品拍攝為圖片，經過統一編輯、排版后分享至家長群、學校網站等，優秀學生作品還可在學校進行公開展示。

為加強美術設計與學生生活之間的聯系，在瑤族服飾效果圖設計課開展完畢后，教師可為學生布置拓展學習任務：以小組為單位，利用課上學習的瑤族服飾效果圖設計技巧，共同完成一件服飾的設計，服飾類型由學生自主決定，所設計的款式由學校請裁縫師按效果圖制作成瑤族服飾娃娃，在學校展示學生設計作品。

二、在初中美術設計課滲透瑤族服飾設計的措施

（一）注重文化滲透

瑤族服飾設計在初中美術設計課中的融入是傳統民族文化與現代美術教育相結合的一個縮影，除了讓學生有機會接觸民族美術元素，掌握民族美術的方法、技巧，更重要的是使學生去感受、理解民族文化的內涵，理解民瑤族人民透過服飾設計傳遞出的對美好生活的向往及獨特的民族精神。因此在初中美術設計課中滲透要素服飾設計時，應從民族文化的宏觀角度出發，注重民族文化的滲透。例如，利用多媒體工具，播放與瑤族文化有關的紀錄片、音樂，或以故事講讀的方式向學生介紹瑤族文化背景，使其對民族文化有更深的理解和認識，進而能夠將瑤族文化與瑤族服飾設計特點相對應，實現美術設計教學深層目標。

（二）聯系學生生活

瑤族服飾設計來源于最普通的民族生活，在融入民族智慧、民族精神后，使得瑤族服飾變為民族美術的一部分，具備了極高的藝術賞析及文化研究價值。在基于瑤族服飾設計開展美術設計教學時，教師也應從學生生活角度出發，搭建美術設計與真實生活間的聯系，進而讓學生理解美術設計在實際生活中的重要作用，能夠在生活中發現設計元素，并將課上學習的設計技巧融入到自身生活中。例如，從瑤族服飾設計中提取美術設計元素，并將其劃分為不同的模塊，如造型、配色、紋樣、符號等?？偨Y每一模塊中包含的設計技巧和方式，以及其在現代生活中的應用渠道，鼓勵學生從生活中挖掘瑤族服飾設計元素，觀察其與現代元素的融合方式，為自己積累設計靈感。

（三）加強自主實踐

美術設計教學最終要回歸到學生自主實踐能力的提升上，使其能夠整合自己了解到的民族文化知識及掌握的美術設計技巧，融入個人想法和靈感，完整呈現設計作品。為激發學生美術設計熱情，教師可在班級內組織多樣的美術設計活動，并重點做好結果評估及作品展示分享工作。當學生自主設計的美術作品能夠被公開展示，并得到其他學生、教師及家長的認可時，其美術學習自信也將得到極大的提升，積極參與各類美術活動，提高學生美術綜合素養。

結論：瑤族服飾設計在初中美術設計課中的滲透給美術設計教學創新帶來新的方式。在構建美術設計課教學方案時，重點挖掘瑤族服飾設計中蘊含的民族文化背景及美術設計技巧，在提高學生美術設計能力的同時，激發其關注、探究民族文化的興趣。合理借鑒注重文化滲透、聯系學生生活、加強自主實踐等教學保障性措施，促使美術設計課常態化開展。

參考文獻：

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[2]李凱月.基于創客理念的初中“設計·應用”學習領域的課程與教學的研究[D].華東師范大學，2019.

（作者單位：廣東省韶關市乳源瑤族自治縣民族實驗學校，廣東? ?韶關? ?512000）