新課改背景下高中數學課堂教學如何培養學生核心素養

管聰玲

摘? 要：在當前這一教育事業深化改革背景下，高中數學課程教學成為了教育部門關注的重點，因為在教育事業發展背景下，很多高中階段的學生出現了這樣的問題，即在日常學習生活中無法有效提高數學課程學習興趣，并且學生知識應用能力也存在缺陷，大多數學生只能將數學公式進行背誦，卻無法將其靈活應用起來。所以在新課標改革背景下，教育部門就要求高中數學教師在教學中合理培養學生核心素養，進而有效提高學生課程學習能力，以保證學生在課程學習結束后能夠將所學知識靈活應用起來。

關鍵詞：新課改背景;高中數學課堂;核心素養

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-005-01

對于處在高中階段的學生來說，其所學知識相比于小學與初中階段確實更加復雜，并且知識也越來越抽象化，這就導致學生在學習過程中經常會感覺到困惑，若是教師在教學過程中沒有對學生進行合理引導，那么學生就會出現嚴重的厭學傾向。因此在素質教育改革背景下，高中數學教師就開始利用現代化教學方式引導學生，并在教學過程中對學生核心素養進行培養與提升，以保證學生在課程學習過程中能夠正確了解所學知識，并將所學知識靈活運用起來。那么本文就對新課標改革背景下，高中數學課堂教師應如何培養學生核心素養進行總結論述。

一、數學核心素養的含義

高中數學教師在對學生核心素養進行培養時一定要注意，那就是高中階段數學核心素養中包含大量思維方式，其中包括邏輯思維，推理思維，建模思維等，只有在教學過程中有效激發出了學生這些思維模式，才能保證學生核心素養能夠滿足教育教學需求。例如在教學過程中，學生因為知識過于抽象對課程學習產生了抵觸情緒，教師就需要結合實際情況培養學生相應的邏輯思維與建模思維，保證學生能夠通過這些思維方式正確了解所學知識，并掌握一定的知識運用能力，進而有效推動課程教學工作有效開展，最終將學生學習能力與綜合能力進行有效提升，進一步推動高中數學課程教學工作現代化發展。

二、高中學生在學習數學時面臨的困難

高中數學課程教學中，教師經常會利用傳統方式對學生進行引導，即在教學過程中向學生傳授基礎知識，并為學生理解相應的題目，讓學生在學習過程中對問題進行分析思考，長此以往，學生的學習興趣就會受到影響，嚴重的就會導致學生對課程學習產生抵觸情緒。高中數學課程教學工作不僅是要對學生運算能力進行培養，更是要對學生的知識應用能力進行提升，因為高中所學知識會對學生更高年級課程學習帶來影響，若是學生無法掌握知識應用能力，那么就會出現學習成績飄忽不定的問題。因此高中數學教師在教學過程中就需要利用合理的方式去引導學生，進而有效提高課程教學質量與效率，進一步推動課程教學現代化發展。

三、高中數學核心素養的培養

（一）邏輯推理的能力

高中數學教師在教學過程中若要有效提高學生核心素養，就需要在教學過程中結合實際情況制定相應的教學計劃。那么教師在教學過程中就可以結合所要教授的知識以及合理的引導方式去引動學生，并利用邏輯推理思維方式與學生一起尋找新命題。例如，教師進行到《數列》知識教學時，教師就可以在教學過程中為學生擺出，1、2、3、4、5……n這樣的數列，以通過帶有一定邏輯性的方式讓學生了解到前n項和，在此基礎上教師還可以為學生擺出1、4、7、10……n這樣的數列，并讓學生對這兩個數列進行對比分類，這樣學生在學習過程中就能夠主動調動自身主觀思維意識對問題進行思考。與此同時，教師還可以引導學生其開拓更多的數列，進而通過這樣的方式培養學生核心素養。

（二）數學的建模能力

在數學核心素養培養過程中，建模能力是學生一定要具備的，因為這一核心素養可以保證學生在學習過程中正確理解所學知識，同時還可以使學生在解題過程中更加直觀的方式掌握并靈活運用所學知識。例如，教師進行到《不等式》這一知識點教學時，教師就可以在教學設計過程中為學生總結出符合學生思維方式的問題，并與學生一同解決。如“一個人用鐵絲網圈出了一千立方的矩形花園，那么這個人需要利用長度與寬度為多少的鐵絲網才能降低鐵絲消耗量？”。通過這樣的問題讓學生對所學知識產生探索興趣，并引導學生通過問題進行建模，這樣學生就會結合已知數據1000立方米矩形、未知長度寬度的鐵絲網、最小鐵絲消耗量，建立出相應的問題模型，并利用所學知識對這一問題進行解決，進一步提高所學知識應用能力，保證課程教學工作能夠更加有效地開展。

（三）想象能力

在教學過程中，教師還可以通過培養學生想象能力的方式培養學生核心素養，因為在學習過程中學生無法牢牢掌握并合理應用抽象的幾何知識。那么在教學過程中，教師可以合理利用圖形去激發學生想象力，保證學生在學習過程中能夠更加合理的去解決數學問題。比如利用直觀的圖形去幫助學生了解立體與平面的關系，使學生能夠在直觀圖形的引導下對所學知識進行思考，并結合自己的觀念處理問題。

四、結束語

通過以上總結可以了解到，在當前這一新課標改革背景下，高中數學教師應利用怎樣的方式對學生核心素養進行培養。那么在實際教學過程中，高中數學教師就要改變傳統教學觀念，并利用現代化的方式制定教學計劃，進而有效提高課程教學質量與效率，使學生在課程學習結束后能夠將所學知識合理應用起來。

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（作者單位：廣東省豐順縣第一中學，廣東? ?梅州? ?514300）