高校專職科研隊伍的科研育人特色及價值探究

辛玉芳　趙文芳

摘 要：專職科研隊伍建設能為高校服務創新型國家和一流大學建設提供強有力的人才支撐。然而，我國現有的專職科研隊伍建設出現了專攻科研目標、忽視人才培養的不良傾向，而高校人才培養應以立德樹人為導向。文章從思想價值引領貫穿科研全過程、協助專任教師教書育人、傳承和發揚科研精神、人才培養的個性化和協作意識的培養等方面，挖掘了高校專職科研隊伍立德樹人的特色及價值，以期為高校建立具有中國特色的科研育人長效機制鋪墊理論和現實基礎。

關鍵詞：專職科研隊伍;科研育人;人才培養

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-11-11 文章編號：1674-120X（2020）34-0121-02

2020年11月，教育部學位與研究生教育發展中心（以下簡稱“學位中心”）公布了《第五輪學科評估工作方案》（以下簡稱《工作方案》），提出“主要舉措為強化人才培養中心地位，把思想政治教育放在人才培養首位”。同時，學位中心負責人在就《工作方案》答記者問中強調：“引導教師全心育人，避免產生通過大規模聘用‘專職科研人員專攻科研指標、忽視人才培養的不良傾向?！边@一回答反映了目前各高校大規模招聘專職科研人員的現狀，同時也反映了高校對專職科研隊伍在人才培養、立德樹人等方面特色和價值的忽視。并且現有針對專職科研隊伍的研究大多偏重對國內外隊伍建設的比較、人事制度的探討、績效考核體系的探討、管理制度的優化等方面，極少研究專職科研隊伍的科研育人特色和價值。

一、專職科研人員的來源與職責

專職科研人員是與“專任教師”相比較的概念，指的是高校聘任的具有獨立開展或參與研究能力的、專門從事科學研究、不承擔教學任務的全職科研人員。

2010年，教育部首次明確提出“建立多種形式的專職科研隊伍”。眾多高校開始探索優化專職科研隊伍建設，通常的做法是通過勞動聘用的方式聘用專職科研人員，引導現有師資隊伍中的以科研為主的專任教師轉入專職科研隊伍，將博士后納入專職科研系列的儲備人才庫。

二、專職科研隊伍在人才培養上的定位與職責缺失

（一）高校對專職科研人員的職責定位

高校對專職科研人員的職責定位通常為“專注科學研究，無須承擔教學任務”。而傳統的人才培養、立德樹人方式，更加注重教書育人，強調思想政治教育進教材、進課堂。因而，專職科研人員從一開始就未被納入人才培養、立德樹人的范疇中來。例如，上海交通大學規定，“專職科研系列崗位的主要職責是承擔基礎研究、應用基礎研究和技術研發，或承擔重要平臺和重大工程建設任務，或承擔高新技術轉移和成果轉化等，不參與教學工作”。眾多高校對專職科研人員的定位相差無幾，幾乎全部為科研任務的描述，沒有涵蓋人才培養、立德樹人的相關職責。

（二）高校對專職科研人員的晉升考核

高校對專職科研人員的考核指標過分偏重科研產出，如上海交通大學對專職科研人員晉升研究員的考核要求為：“具有以負責人身份組建和管理科研團隊，或以負責人身份主持科研任務的經歷;主持國家自然科學基金項目及其他國家級重要科研項目;取得有創新性的高水平研究成果?！倍鴮虒W系列的考核要求除教學職責外，還有“參與學生德育工作或教學管理工作”的要求。這一晉升考核指標的設置，是一種潛在的評價導向，將專職科研隊伍人才培養價值排除在外。在學校教書育人獎項申報中，“原則上近三年內都應完成專任教師基本教學工作量要求”的條件，也把專職科研人員排除在外，這在一定程度上加劇了專職科研隊伍人才培養的職責缺失。

三、專職科研隊伍在立德樹人方面的特色與價值

2015年，中共中央國務院印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出“努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制”。 2017年，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》），提出“著力加強科研育人。把思想價值引領貫穿選題設計、科研立項、項目研究、成果運用全過程，把思想政治表現作為組建科研團隊的底線要求。大力培育全國高校黃大年式教師團隊，培養選樹一批科研育人示范團隊”?！兑庖姟泛汀毒V要》提及的“科研育人”，為專職科研隊伍發揮人才培養、立德樹人特色和價值提供了政策基礎。

（一）專職科研隊伍在立德樹人方面的特色

在中國教育的發展史中，專職科研隊伍具有突出的科技創新時代特色。

首先，專職科研隊伍人才層次豐富，研究背景多樣化，一直處于科研一線，掌握國內外科研前沿和動態，了解我國科技發展的重大需求。首席研究員、研究員、副研究員面向海內外招聘，一般邀請海外知名大學或科研機構副教授及以上人員、長江學者特聘教授、講座教授、杰出青年基金獲得者、國家重大科研項目首席專家擔任，面向海內外知名研究機構招聘助理研究員等。

其次，專職科研隊伍的聘用制度相對開放，使得這一隊伍能夠有序流轉?，F有國內高校的專職科研隊伍聘用制為合同制管理，實施“Tenure Track”制度，在學校編制內人員與專職科研人員建立流通機制，實行“非聘即走”和“非升即走”政策。

（二）專職科研隊伍在立德樹人方面的價值

專職科研隊伍的特色育人元素賦予了其巨大的科研育人價值?！丁叭恕本C合改革試點工作建設要求和管理辦法（試行）》便提出“整合各方育人資源，將思想政治工作融入高校辦學治校全過程，落實到教職員工職責規范之中”。

1.專職科研隊伍能夠“把思想價值引領貫穿選題設計、科研立項、項目研究、成果運用全過程”

在研究過程中，專職科研人員對學術前沿和動態的把握，對我國科技發展重大需求的了解，都將融合在科研全過程中，身體力行。學生在專職科研人員的手把手指導下，從課題的選擇，到立項，到實驗，再到成果運用，能夠沉浸式地體驗團隊創新意識、感受科研道德、領悟科研精神、習得科研誠信，實現全過程思想價值引領。

2.專職科研隊伍能夠協助專任教授提升教書育人質量

專職科研人員加入學術團隊，使得肩負教學與科研雙重任務的專任教授得以投入更多精力在教書育人中。專職科研隊伍的研究經歷和成果，可以成為科學精神和創新意識的育人素材，專任教授能夠把正向的精神和意識及時帶入課堂，更好地通過課堂傳播科學精神和創新意識，甚至有助于緩解一直以來困擾高等教育的“科研漂移”和“教學漂移”的現象。

3.專職科研隊伍能夠幫助傳承和發揚科研精神

全國高校黃大年式教師團隊，正是科研育人的典范，這一典范中不可或缺的力量即是專職科研隊伍。他們中大多數人的年齡、經驗介于帶頭人和學生之間，是天然的橋梁和紐帶，一方面身體力行地傳承團隊帶頭人嚴謹的科研精神、規范的科研行為，另一方面將年輕成員在科研活動中的理念、行為等反饋給團隊帶頭人，方便帶頭人及時糾正可能出現的思想和行為偏差。他們的成長將帶動一個又一個黃大年式示范團隊的形成，傳承和發揚愛國主義和科學奉獻精神。

4.專職科研隊伍能夠幫助實現個性化的人才培養

“教育不是工業生產線，人才不能走統一工藝的批量生產道路……高校要從‘教走向‘育，構建育人新模式，營造育人新生態?！眰鹘y的課堂教書育人，不可避免地忽略了個體差異性，而專職科研人員數量較多、背景多元、經歷豐富，在日?？蒲谢顒又信c學生接觸機會多、共同語言多、能夠及時了解學生的思想行為差異，切實根據學生的個性化需求提供引導，實現因材施教。

5.專職科研隊伍能夠協助培養學生集體攻關、聯合攻堅的團隊精神和協作意識

專職科研隊伍的有序流動，能夠拓展科研團隊間的合作。他們把原團隊的資源與現單位的資源相整合，促進雙方合作，因而使得不同團隊的學生之間合作機會增多，將集體攻關、聯合攻堅的團隊精神和協作意識融于日常的科研合作實踐中，實現科研育人于無形。

四、結語

專職科研隊伍建設是高校提升科技創新能力的重要抓手，為我國成為世界科技強國提供了重要的人才支撐。然而，目前高校在探索專職科研隊伍建設的過程中，過度強調科研指標，忽視了其人才培養的特色和價值，成為思想政治教育工作的薄弱之處。各高校應當強化科研育人意識，從專職科研人員的職責定位、考核評價等方面引導其加入科研育人的隊伍中來，切實挖掘專職科研隊伍在人才培養、立德樹人、思想政治教育等方面的特色和價值，充分發揮這一隊伍的積極性、主動性，盡快建立具有中國特色的科研育人長效機制。

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