試論高職園林教學“四位一體”創意改革實踐

朱曉強

摘? ?要：現代教育越來越重視培養學生專業能力和職業素養，社會各界對技術型人才也愈加渴求。為了滿足各行各業對人才的需求，高職教育要不斷完善和改革，實施“四位一體”創意改革，全面提升現代高職學生的能力和技巧，使學生成為有創意、有個性、有能力的高素質人才，就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：高職園林;四位一體;創意改革

現如今，“創意”已經成為人們對現代人才最主要的要求之一，為了培養更多具有創新能力、擁有多彩創意的現代人才，高校教育要不斷改革和完善。所謂“四位一體”創意改革，就是將培養專業核心競爭力作為主要教育目標，同時開展通識課、專業課、個性發展課、創業課四項科目，從夯實、壘臺、立柱、架梁四個方面著重、全面構筑高素質人才的教育培養方案，確保人才的全面發展。尤其在職業教育中，學生不僅要掌握文化知識，更要掌握專業技術和創新創業的能力，才能適應社會發展的需求。

1? ? ?夯實健康之基

1.1? ?幫助學生養成良好的生活習慣

在現代教育中，教師要轉變傳統的教學觀念，不僅要注重學生能力、素質的培養，還要注重學生的身體健康，為學生的未來做好規劃。首先，教師要幫助學生養成良好的飲食習慣，合理地管理學生的日常飲食。其次，要鼓勵學生養成早睡早起的好習慣，才能讓自己的頭腦時刻保持清醒，對設計、學習都有一定的幫助;最后，教師要引導學生參加豐富的文體活動，不僅可以強化學生的身體素質，還能促進學生理解和掌握各項文化，進而增加學生設計思路和靈感，對學生專業技能的提升有很大幫助[1]。

1.2? ?鼓勵學生進行合理的職業規劃

高職院校主要培養職業型人才，為了使學生可以快速適應崗位，學生在校期間，教師要鼓勵學生詳細地規劃自己的職業生涯，明確自己未來的發展方向，才能樹立正確的學習目標，有助于提升學習效率。首先，要培養學生的職業興趣，幫助學生了解園林職業價值，增加學生工作的積極性，并圍繞自己的興趣方向進行合理的職業規劃;其次，強化學生的使命感。園林專業涉及多個方面，不僅包括園林設計，還包括環保、城市規劃等，這些內容與國家的建設和發展有很大關系，教師應該讓學生認識到自身的責任和使命，進而使學生不斷提升自我、完善自我。

2? ? ?壘鑄能力之臺

2.1? ?增強學生對實際生命的感悟

在高職園林教學過程中，專業課會進一步分成4個部分，分別是平臺課、核心課、拓展課和綜合能力培養。高職院校應充分利用各類社會平臺，構建技術培訓基地，豐富學生的教學系統，不斷探索二三人課程組合形式，強化學生對園林的理解和掌握，增加學生的學習興趣，使學生保持健康積極的心理狀態[2]。在實際教學過程中，可以引導學生在四季變化中感悟生命的力量，通過日常觀察和實踐操作促進學生與各個生命形態的聯結，掌握植物生命的本質，加強園林教學的人文性。在冬天，可以組織學生進行植物種植，春季進行栽培護理，夏季觀察，秋季感受。通過這種體驗和實踐相結合的方式，引導學生更深入地觀察自然，加強學生對自然生命的感悟和接觸，進而將觀察中獲得的認知結果轉變為行動力。增加科學與藝術的互動性，賦予園林教學療愈性、愉悅性等特性，使學生逐漸養成健康的心態和積極的情緒。

2.2? ?加強學生對自然災害的反思

園林教學的所有內容都與自然有密不可分的關系，教師不僅要培養學生的藝術性、環保意識等，還要加強學生對自然的認識，鼓勵學生了解自然，幫助學生構建人與自然和諧相處的思想。因此，教師可以利用各種自然災害進行專題教學，在教學過程中讓學生深入地反思自然災害，然后幫助學生構建“天人合一”“可持續”等思想觀念[3]。此外，教師還要讓學生認識到維護生命、安全、健康的重要性，在園林設計過程中要堅持可持續發展的原則，要順應環境的發展規律，做好環境的調節管理，要節約資源、控制成本，才能實現生態、文明、和諧、自然的園林設計。

2.3? ?考驗學生的實驗觀察能力

要提升園林設計的科學性，就要從觀察、實驗、研究等多個方面入手。在教學過程中，教師首先要培養學生探索問題的積極性和觀察自然的好奇心。然后引導學生選擇科學的研究方法，逐步進行研究和分析，要從觀察、實驗、推斷等多個方面入手。在學習初期，學生需要付出一定的努力，才能研究出與眾不同的結論。所以，教師要鼓勵學生多瀏覽各類學習資料，如雜志、專業書等，在觀察過程中要不斷思考，整合分析和利用學過的知識，進而得出創意性的結論。在實際園林訓練中，教師多鼓勵學生，增加學生設計研究的自信心、積極性和成就感。

3? ? ?建立個性之柱

3.1? ?提升學生的審美能力

園林設計與藝術有很大的關聯性，需要學生具有較高的審美能力。所以，教師在日常教學過程中要積極培養學生的審美能力，可以與其它藝術科目相結合，增加教學的靈活性和創新性。首先，可以將園林設計與美術相結合，加強學生對形體、色彩、光影等美素元素的把握，進而塑造出更加具有美感的藝術造型;其次，可以將音樂、舞蹈等藝術與園林設計相結合，利用音樂抒發學生的情感，激活學生的思想，利用舞蹈啟發學生思考，拓寬學生的設計思路，使學生的園林設計作品更富有震撼性。此外，還可以在教學中播放戲劇、電影等藝術作品，讓學生更加直觀地感受園林設計的發展過程，更加直觀地觀看各個優秀園林作品，逐漸提升學生的審美水平。

3.2? ?強化學生的職業素養

高職院校以培養職業人才為主，所以，不僅要注重強化學生的專業能力，還要培養學生的職業素養。職業素養包括外表形象、表現能力、內涵修養等多個方面。在外表方面，學生要做好自己的言行和外觀管理，要給人干凈整潔的印象，增加他人對自己的認同感;在自我表現方面，學生要有自信心，與人交流要有禮貌，應該把握談話分寸，做到言行有度;在內涵修養方面，學生要不斷加強自身修養，要經常反思，及時糾正自己的錯誤。教師應做好學生的引導和管理功能，將德育教育與園林設計相結合，不斷提升學生的思想品格，才能培養學生有更深遠的發展眼光，有利于提升學生的創新能力。

3.3? ?修煉學生的精神品格

在職業崗位中，學生應具有良好的精神品格，不斷增加自身的人格魅力，養成良好的職業習慣，有助于提升學生的藝術品味、拓寬學生的眼界，進而提升學生的園林設計水平。首先，教師要培養學生的自信心，在日常教學時要多鼓勵學生，給學生展示自我、發揮特長的機會;其次，教師要培養學生的責任感，在學生面對挫折時，教師要予以適當的引導和點撥，幫助學生克服困難、戰勝挫折。園林設計本身就是一門有難度的專業，學生如果沒有學習的恒心和毅力，就無法完成園林設計學習。所以，教師也應多對學生進行挫折教育，磨練學生的意志力;最后，教師要培養學生的交流和配合能力。園林設計并不是一項能夠獨立完成的工作，在設計過程中需要與不同的人進行交流和溝通，才能確保設計的順利完成。

4? ? ?架構勇敢之梁

4.1? ?提升學生的文化水平

在教學過程中，教師要鼓勵學生多學習文學思想、哲學思想，不斷提升學生的精神品質，鼓勵學生繼承和弘揚中國優秀的傳統文化，為學生的全面發展奠定基礎。一方面，教師要強化學生面對挫折的能力，鼓勵學生追求理想和目標，并在這個過程中不斷完善自己。另一方面，教師要強化學生的審美，加強學生對政治的了解、對社會的觀察，使學生掌握社會和自然的發展規律，進而全面提升學生的人文思想，使學生能夠更好地進行資源整合。只有豐富的人文社科知識，才能增加園林的創意性和創新性，進而提升學生個人的競爭力。

4.2? ?提升學生的就業能力

現代社會提倡創新創業，但在此之前，學生應具有就業能力。實際上，就業能力就是學生適應社會的能力，其包括創新觀念、創業的主動性、就業累積等多個方面。學生可以將興趣和好奇作為最初的動力，然后不斷地探索和深化，提升自身的職業能力和專業水平，然后進行創業項目策劃、資源分配、編制統籌等。教師要強化學生的技術創新觀念，培養學生的溝通能力，使學生能夠不斷創新產品，并提升自身的服務能力，為成功創業奠定良好的基礎。

5? ? ?結語

綜上所述，在高職園林教學過程中，教師可以采用“四位一體”的教學方式，從能力、素質、精神、技巧等多個方面入手，使學生的創意水平能夠全面提升，進而成為適應現代社會需求的綜合型人才。

參考文獻

[1]王周鎖，張永良，趙建民，等.高職園林教學“四位一體”創意改革實踐[J].楊凌職業技術學院學報，2017（1）

[2]王周鎖，張永良，陳祺，等.基于創新導向的高職園林教學改革實踐[J].楊凌職業技術學院學報，2016（4）

[3]馬新.景觀設計原理課程：“四位一體”建設初探——以重慶大學城市科技學院為例[J].藝術科技，2017（2）

（責任編輯? ?王蔓）