特殊教育學校班級管理的策略分析

張月枝

摘 ?要：班級管理工作任務繁重，尤其是特殊教育學校的班主任尤其重要，通過做好特殊教育學校班級管理工作，能夠促進殘障學生的健康成長，提升教學質量和學校發展的穩定性。本文主要分析了在特殊教育學校發展過程中，班級管理工作的開展措施。

關鍵詞：特殊教育學校 ?班級管理 ?管理措施

中圖分類號：G635 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0117-01

特殊教育學校中班級人數比較少，并且每一個班級都像是一個小家庭，班主任就是這個家庭的大家長，需要通過家長的愛護和關系，為學生營造出溫暖的班級氣氛，引導學生能夠互相關心幫助，讓每一個學生都能夠得到愛的教育。

1 ? 班級管理中以愛為主

班主任在班級管理工作開展過程中，要保持和藹可親的教育態度，針對每一位學生關心愛護。特殊教育學校中的學生屬于特殊群體，因此在具體的教育工作開展過程中，需要用真心來關心和愛護學生，在日常工作中加強跟學生的溝通交流，了解學生在生活和學習中遇到的困難，并鼓勵學生能夠養成堅強的意志和自信心。每一個學生都希望能夠得到教師的關心，當教師關心和愛護學生的時候，學生才能夠感受到愛并提升對于教師的信任主動加強跟教師的溝通交流。這樣班主任才能夠了解學生的思想變化，針對性地選擇科學合理的班級管理方式，提升班級管理質量和管理水平。

特殊教育學校中的班級管理工作開展具有一定的難度，因此班級中包含的人數并不很多，但是不管人數多少，班主任都需要加強對于班級的管理和學生的教育工作。在日常生活中加大觀察力度，不管是課堂教學還是日常生活中，能夠留心學生的成長變化，掌握學生產生的心理活動，做到防患于未然。學生的個體差異性比較大，因此在日常教育管理工作開展過程中，也不要選擇統一的教學管理模式，而是能夠根據學生的發展特點，選擇不同的教育形式。特別是初中階段的學生，在剛入學時可能會在學習和生活中遇到很多問題，教師要手把手地耐心教導，以身示范的帶領學生一起解決問題。班主任還需要加強跟家長的溝通交流，了解學生在家庭中的表現，這樣才能夠幫助教師解決更多學習中和班級管理中存在的問題。班主任需要跟學生保持良好的師生關系，認真了解學生的內心想法，并根據學生的發展需求不斷地調整班級管理措施。

2 ? 教學中多使用積極鼓勵語言

班主任屬于班級管理的重要組織者和引導者，因此班級質量無法提升對于教學任務的完成會造成很大的影響。由于一部分班主任喜歡在班級管理工作中選擇使用強制的命令式管理模式，很有可能會引起學生的抵觸情緒，導致學生出現行為和思想的偏差。特殊教育學校的學生跟普通學生的心理存在一定的差異性，一些簡單的批評可能對于特殊教育學校學生的影響很大，難以讓學生接受。因此，教師可以在班級管理工作開展過程中，采用正面積極鼓勵的管理措施，例如，一個聽障學生在學習和生活中都少言少語，不愛說話，總是把頭埋得很低，顯得非常不自信，顯然這與她自身的聽障有關，對此，筆者經常找這個學生溝通，而且總是大聲與她說話，也鼓勵她積極表達自己的意思，積極與其他學生交流與溝通，慢慢地，這個學生越來越開朗，越來越愛笑，顯然她找回了自信心，在學習上也不斷進步。

3 ? 重視行為問題學生的教育工作開展

在特殊教育學校的學生存在很大的差異性，有的學生品學兼優，有些學生則很容易由于自卑等心理產生行為問題。很多特殊教育學校的學生由于自尊心比較強，在生活中不愿意跟人交流，因此在生活和學習中存在或多或少的行為問題。針對這類學生，教師不要當眾進行批評教育，以免引起學生的抵觸和反抗，教師要更加公平公正的看待問題，提升學生的自我控制能力，遇到問題冷靜處理，引導學生能夠通過自我認知，融入到班級當中。例如，某一位殘障生在生活中很容易憤怒，跟其他的學生容易產生矛盾，個性非常強。但是在教師了解和觀察之后，發現這名學生會在其他學生離開教室以后，偷偷打掃衛生，并且在家中也會幫助家長做自己力所能及的事情。因此，教師可以從愛勞動的話題入手，表揚和鼓勵他，并引導他學會分析自己和分析其他的學生，逐漸地，這名學生開始喜歡跟其他的學生進行交流，其他學生也愿意接納他，通過教師的努力和同學的引導，這名學生快速的在班級中尋找到了自己的自信心，真正地融入到了班集體當中。

4 ? 結語

班主任是班級管理工作的重要組織者和指導者，學校的很多工作需要班主任能夠在日常管理中貫徹落實，同時學生家長也需要通過班主任來了解學生的成長。因此，班主任除了做好班級管理工作之外，還承擔著溝通家長和學校的重要橋梁作用。尤其是在特殊教育學校，班主任的角色非常復雜，在工作開展過程中需要具備仁愛之心，主動了解學生的內心發展狀況，關注和關心學生的成長，為殘障學生健康成長提供有力的保障，幫助殘障學生回歸到社會健康、快樂地生活。

參考文獻：

[1] 武亞兵.淺議特殊教育學校班級管理的策略[J].學周刊，2017（10）：191-192.

[2] 楊瑛.如何做好特殊教育學校的班主任工作[J].貴州教育，2015（13）：22.