淺談如何提升小學語文自主性閱讀能力

摘 ?要：隨著語文學科的發展，培養小學生自主性閱讀能力顯得非常有必要。引導學生學會并能夠掌握多種閱讀方式，培養自身的閱讀能力，養成自主閱讀的習慣。本文通過分析小學語文自主性閱讀能力培養的意義，提出有效的培養方式，以期能夠為同行提供借鑒。

關鍵詞：小學語文 ?自主性 ?閱讀能力

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0124-01

學生缺乏閱讀能力的主要原因是缺乏閱讀的主動性。因此，在小學學生閱讀教學時，必須集中精力發展學生的自主閱讀能力。為學生提供合理和科學的閱讀指南，并幫助小學學生培養良好的閱讀技能。

1 ? 小學語文自主性閱讀能力培養的意義

隨著新課標的發展，發展學生的自學能力成為教學的重要目標之一。在小學語文教學過程中，除了教授基礎知識，教師還必須注意提高學生的自主學習能力。這種自主學習能力包括學生自主閱讀的能力。

小學學生自主閱讀的能力可以有效地調動學生的熱情和主動性，讓他們在學習中更加獨立，發揮主觀能動性。這樣他們就可以選擇自己喜歡的閱讀內容進行閱讀，更多地體現了學生自己的興趣愛好。這也為發展學生的學習技能和養成學習習慣奠定了良好的基礎。在小學語文教學中，教師必須指導學生，從他們自己的角度考慮，提供指導和保證學生閱讀的質量和數量，并專注于學生自主閱讀的培養和發展，以便他們能夠提升他們的自主閱讀能力。

2 ? 培養小學語文自主性閱讀能力的有效措施

2.1 指導閱讀方法，提高學生自主閱讀的能力

學生的自主閱讀與指教師導閱讀方法是分不開的。閱讀方法是學生完成閱讀任務的重要工具。正確的閱讀方法可以幫助學生迅速形成閱讀能力，并逐步開始進行獨立自主的閱讀。通過關注學生在閱讀過程中的感受，調動學生的主觀能動性?！耙宰x為本”的理念引導學生開展自主性閱讀行為，幫助學生多讀書、熟讀書，學生能在閱讀中理解文章語法、語言表達和情緒，學生在這一過程中能夠逐漸熟悉語文。因此，在課堂上，教師要開展學生自主閱讀的活動，以充分發揮學生閱讀的主動性，教師在其中扮演引導和指導的角色。通過教師組織學生進行自主閱讀，能夠充分評估學生的閱讀情況。但教師必須注意課堂內的閱讀方法和閱讀技巧以及對學生選擇閱讀內容的建議。將傳統教學方式融入培養自主性閱讀、學習閱讀方法和閱讀技巧的過程，以實現學生自主閱讀技能的訓練效果。

此外，大聲朗讀閱讀內容，并體會文章情感，有感情的朗讀，也是學生培養自主閱讀能力的一種方式。例如，在教學過程結束后，教師可帶領學生進行有情感的朗讀，使學生能夠理解情感表達并融入自己的情緒到文章中，這可以提高學生對閱讀內容的理解，使學生能夠提高閱讀能力。在學生自主閱讀的基礎上，進行了帶入情緒的閱讀活動，能夠間接提高學生自主閱讀的能力。

2.2 培養學生自主閱讀的習慣

學生的閱讀習慣是一種本能，需要在長期的實踐中逐漸形成。良好的閱讀技能不僅提高了學習的效率，還提高了自學的能力。因此，對于小學生來說，培養學生的閱讀能力是很重要的。在小學的閱讀教學中，應發展以下閱讀技能。

2.2.1 勤于思考的閱讀習慣

如果學生不能進行積極思考，就不能將知識融入自身。在學習的過程中，教師必須注意培養學生自主認真思考的習慣。當出現問題時，學生們應該試著自己解決問題，而不是依靠別人。此外，學生必須學會專注的學習習慣。

2.2.2 積極參與課堂活動的習慣

在傳統教育中，由于教師的過度主觀，學生們失去了很多自主思考和交流的機會。高質量的教育要求所有學生積極參加課堂課程，并增加學生參加教學活動的機會。因此，教師必須及時組織有效的培訓活動，使學生能夠積極思考、積極練習、積極交流，并逐漸建立積極參與的習慣。

2.2.3 敢于表達自己見解的習慣

閱讀時，碰到難以理解的閱讀內容是非常正常的情況。有些學生擅長提出疑問，會去詢問教師或其他學生相關問題。但是有些學生面臨困難時會害怕，害怕出洋相。事實上，解決問題的過程就是學習的過程。此外，閱讀本身就是一個理解的過程。不同的人對同一文章內容有不同的看法和理解。因此，在學習時，教師必須創造讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽地說話、提出問題，不要害怕表達意見。

2.3 課內外結合，使閱讀更加多樣化

只在課堂上學習閱讀難以在閱讀能力的培養上看到效果。只有將課堂和課外活動結合起來，完全使學生進入閱讀狀態，教授學生科學閱讀方法，才能取得可預見的、有效的成果。小學學生的閱讀必須符合他們的知識水平和年齡特征，教師還必須根據學生的特征對他們的閱讀提出不同的要求。如果老師對學生的要求超出了學生自身的能力，學生對閱讀的熱情將會受到嚴重打擊，對閱讀的信心也會受到消極影響。而對學生過于簡單的要求將會讓他們感到驕傲，讓他們無法靜下心來閱讀。教師可以把學生分成幾個層次，對每個層次學生的要求和問題設置需要進行區分，要遵循漸進有序的原則，這樣學生就可以逐步增加閱讀量，逐步改進閱讀習慣，建立自主性。

參考文獻：

[1] 梁茹艷.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014（7）：203-204.

[2] 陳紅蓮.小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究[J].

文摘版：教育，2015（6）：165.

作者簡介：黃振才（1978-），男，漢族，廣東省云浮市人，本科學歷，小學語文一級教師職稱，界石小學單位教師職務，主要從事研究方向：中高年級語文教育教學。