淺析高中歷史教學中的創新思維培養策略

在傳統的應試教育的影響之下，教師特別注重知識的傳授，忽視的學生思維能力的培養，而當前多年來的素質教育改革推動，也讓教師越來越重視，對學生進行創新思維的培養，培養具有創新思維能力的學生，他們就會成為社會主義建設事業的創新者，他們未來會給社會做出更多的貢獻。在我們高中歷史這門學科的學習中學生從教材上獲得了很多的觀點。但是如果對這些觀點原班照抄照單全收的話，學生只能成為一個非常簡單直接的考試機器，要想培養學生的創新思維，還需要教師結合著教材的內容，給學生準備更多的資料，讓他們能夠從多元化的角度去重新看待歷史事件，從而更好地訓練他們的創新發散思維。高中歷史學科也需要學生在創新思維的培養過程中，能夠注意對最基本的分析，綜合，歸納，總結的思維能力，所以，教師要齊頭并進。在平時的教學訓練中，加強培養學生的這些綜合素質。筆者認為，高中歷史學科教學可以從以下這些方面培養學生的創新思維。

一、給學生準備充實的資料，訓練學生的創新思維

對所學習的內容有信任感，這是一種美好的品質，人只有學會信任，才能帶著信任和相信去進行實踐和驗證。但是，在高中歷史的學習中，如果教師想要更好地培養學生的綜合思維能力，特別是他們的創新思維，還需要給他們準備更多的資料，讓他們能夠了解更多的觀點，從多元化的角度去分析歷史人物和事件。學生的創新思維并不是只指學生對歷史事件和歷史人物提出新的觀點、新的見解，還包括學生以探索和創新的精神對待學習，能夠從歷史知識的學習中，不拘泥于教材，提出自己的見解。這些獨特的見解經常使學生在了解了更加多元的資料以后，并且結合著自己以往的學習生活的經歷和經驗而產生的。高中歷史教師圍繞著不同的教學內容主題，給學生準備更加全面系統的資料，可以進一步地幫助學生去解決一些資料不足的問題。相對而言，教師在歷史學科當中，有更多的積累，平時會更多的閱讀和接觸關于歷史的信息，因此，在準備資料的時候，教師的主導作用可以更充分的得以發揮。所以，教師自己不斷地積累，也要在思維方面不斷地創新，能夠讓高中歷史課堂不斷有新的魅力，展現出來給學生歷史的學習帶來更多的驚喜。當然，所有的資料不能理論的堆積在一起，而是要有系統化的呈現在學生面前，這當然需要教師量一個專家形象進行系統的整理才能更好的實現這一點。

二、通過創新的課堂模式，培養學生的創新思維

學生的創新也需要有創新的課堂，創新的教師，只有不斷地創新改革，不斷地追求更高的課堂教學效果，以及學生更強的內在學習動力，才能不斷地有創新的行動，讓創新產生實際的價值。眾所周知，在我國的傳統教育模式中，強調了對學生填鴨式的古板教育，這種教育模式是課程變得枯燥、乏味、無趣，在這種老舊的模式下是很難培養學生的創新思維的，而且還會固化學生思維，阻礙思維的發散和聚合這一思維創新過程中最重要的形式，目前，我國的教學改革也遭遇了很多的阻力，在應試教育和素質教育之間，該如何取得一種平衡，如何，才能讓學生考得更好能力也能提升的更好。這是一種對教育教學工作提出的綜合性的要求。那么與傳統的教育方式相比，這種教育要求會更高一些。特別是在培養創新思維的過程中，如果沒有教師的創新驅動，創新引領，學生沒有在創新的氛圍，當中，他們怎么學會創新呢? 多年以來的教學改革活動，讓我們學到了很多新的課堂授課的模式，特別是在信息技術的帶動之下，線上線下混合教學翻轉課堂等也不斷地從理論走向了實踐。

三、通過情境教學培養學生的創新思維

在情境當中，學生對于歷史資料，理解的會更加深刻更加透徹，而且情境可以讓人身臨其境般的去整合所有的信息，提供學生想要的結果。任何情境教學教師可以組織分組討論，更好地鍛煉學生的主體性，更好的訓練他們的創新性思維，讓學生們在小組之中互相啟發，對于問題有更加充分的理解。

例如，在講二戰歷史時，對于如何看待英法聯軍的敦刻爾克大撤退，有的學生認為，敦科爾克大撤退是英法綏靖政策的產物，是英法聯軍失敗的象征；而有的學生則認為，敦刻爾克大撤退保留了英法聯軍的有聲力量，而也為以后的大反攻打好了基礎，做好了充足的準備，所以，學生們從中也能夠認識到，人要有長遠的打算，戰爭也是，很多事情都是同樣的道理，學生們通過討論，甚至通過爭論，從各個不同的角度發表了自己的看法。而通過這樣的訓練學生的思維能力得到了有效的鍛煉和激發，所以，在情境當中，學生的情緒態度等都更容易沉浸在當下，而在歷史這門學科的學習當中，他們更容易有一種歷史代入感，他們更能夠體會當時的背景角色。所以，高中歷史教師要善于創造情境，善于搭建起促進學生思維發展的橋梁和環境氛圍，并且也要能夠給學生們樹立榜樣，讓學生們進一步的提高自我，提升在學習中的主動性，也能夠以創新作為目標，增強他們批判思維的能力，也讓他們能夠學會科學的嚴謹的精神。

總之，在培養學生創新思維這一任務完成的過程中，教師要制定長期的計劃，借助學生對高中歷史學科的學習，發揮歷史學科培養學生創新思維的特長，要給學生準備更多的歷史資料，讓他們能夠認真研究課本，并且能夠超越課本，高于課本，對歷史事件和人物分析的更加全面透徹，從而讓他們的創新思維得到發展，綜合素質得到培養和提升。