微課程在初中英語課堂教學的設計策略

在實施初中英語教學過程中，教師必須充分把握“微課程”的教學特點和優勢，并全面了解學生的英語水平和掌握程度。再根據情況進行有效的英語課堂設計。首先，教師必須要全面了解教學目標和主題，介紹一些生動、有趣的教學內容，使用“微課程”的教學手段，來構建一個生動、有趣的初中英語教學課堂，并引導學生們主動去探索和學習有關英語的知識。

一、微課程及其特點

這里提及到的微課程指的是：依托教學視頻軟件，依據教學實踐和新課程的標準的要求來實現的。微課程體現的是，老師們可以靈活操作課程上的教學內容，結合固定的知識點或者是步驟，將各種活動和關鍵點進行有節奏的串聯。其主要特點是精致、具體、緊湊。我們可以把微課程看作是一個事件，實驗過程，觀點的陳述。它在形式上生動、吸引人，它的存在能激發學生在學習過程中的創造力。

微課程主要有四種類型的特點，首先，它的時間很短，每個視頻只會花大約8 到10 分鐘，在這一過程中，老師將闡明重點內容的知識，這是有利于學生在短時間內學習和掌握住關鍵的內容，可以幫助他們減輕學習上的負擔。第二，微課程具有較強的靈活性，教師的視頻內容的教學設計中，不需要受制于教材的內容，而是根據實際的需要來開發設計內容。學生也可以在教師上傳視頻的網站，下載并隨時隨地去學習，突破傳統模式約束的時間和地點。其次，微課程入口點小，便于教師控制，實施時間相對較短，便于教師分配自己的時間。在其使用的過程當中，老師們首先要掌握學生們的一手資料，從中確定學習的重點在哪里。最后，微課程主題清晰，容易把握住重點，課程內容短小精悍。與傳統的教學模式相比，我們可以發現微課程很容易就實現了圖片和文字之間轉換，便于學生了解課堂教學的主要內容。這對教師開展課堂教學也很有幫助。最大限度上激起了他們的學習熱情，提升其創新思維。

二、微課程在初中英語教學應用的設計策路

初中英語課堂上英語微課的要點就在于：教師需要掌握幾個重要的關鍵點。在微課程主題的選擇上，第一墊就是要讓其按照學生們的思維方式來進行。第二點，就是要有拓展的空間。一門好的學科微課就是幫助學生拓展思維的深度和廣度。因此，教師在設計微課的時候，就要考慮到其運用在實踐當中的效果。微課程的建設要發揮點與面的作用，就必須運用系統思維的方法來規劃整個問題。

1.場景設計 在微課程的設計中，我們可以運用情景教學法來提高學生學習英語的興趣。這種方法可以使學生的思維高度集中，增強記憶效果，提高語言學習能力?？梢哉f微課程的最大特點的英語情境教學方法符合人體大腦的記憶規律。我們在現場教學過程，讓學生在一節課到講臺上站幾分鐘，并在這段時間內，讓學生記憶一個詞，一個短語，甚至每一次談話，都會深深印在學生的腦海里。例如，我們這節課的主題是旅游。在課堂上，老師可以把書中提到的地方拍一些照片，并省略掉一些文字的注釋，讓學生們讀完后感到好奇。這樣，他們就可以提出自己感興趣的問題，使得整個課堂氣氛變得非?；钴S。結束后，教師還可以讓學生們設計自己未來的游學計劃。通過這種方式，學生可以表達出，比口語和簡單的句子更多的內容。

2.進口設計 我們可以通過導入的方式來設計微課程。在英語課上，我們可以將一個單元的主題與圖片或輕松的音樂相匹配，從而激發學生在課堂上強烈的學習興趣。例如，我們課文的主題是旅游。老師可以制作一門關于著名旅游景點、購物、美食等與旅游相關的微課程，并將這門微課程作為課前的介紹，激發學生的學習興趣。同時，文本中的新單詞也會出現在微課程的介紹中，這樣可以清除單詞障礙，讓學生順利完成閱讀任務。

3.學習策略指導 對于中考聽說能力的測試，教師應該對學生的學習策略，進行有針對性的指導。我們可以使用思維導圖的方式，來教學生如何分析圖片所講述的事件，以及如何呈現故事的上下文。教師可以使用思維導圖來制作微課程。通過一兩個例子，學生可以對聽、說問題有比較清晰的理解。微課程對學生的策略指導和應用寫作也有很大的作用。在英語測試中，我們可以看到相當比例的單項選擇題。所以，學生們是否理解了整篇文章的內容也很重要。針對這樣的問題，老師也可以故意制造一些小的改錯題。當然，節這微課教師也可以使用輕音樂，用幽默的語言相配合講解。這樣，教師就可以使學生很容易地掌握答題的策略。

4.課程開發 微課程除了可以提高學生的社會適應能力之外，還可以拓展學生的學習渠道，開發學生的潛力。在課堂上，教師可以有意識地安排學生們需要學習的微課程或參考材料，通過這種方式，可以充分發揮他們的合作學習和自主學習的能力。

三、結語

微課作為傳統英語教學方法的重要補充，其也是提高英語教學水平的重要手段。微課內容少，教學目標明確，時間短，有利于學生在短時間內集中自己的注意力，全面掌握教學的內容，加深對教學內容的理解。初中生性格活潑，接受新事物的能力強，微課教學形式新穎。

同時，教師也必須與時俱進，樹立新的英語教學理念，并以“微課程”教學的特點為切入點，將設計、表演設計、總結設計，引入到實際初中英語課堂中。教師還要根據課堂的實際反饋，有效地創新和調整“微課程”的教學設計，用必要的手段去引導學生。這樣，就可以在第一時間內，解決學生在學習過程中存在的問題和困惑，大大提高初中英語“微課”教學的效率和質量。