彭澤宇
【摘要】? 俗語有云:單絲不成線,獨木不成林。在科學技術快速發展的今天,我國人民的生活發生了翻天覆地的變化,生活水平不斷提高,人民幸福感也不斷上升。但是,這是一個人的功勞嗎?當然不是,這是中國人民共同努力的結果。因此,我們可以看出團結合作的重要性,在高中數學的課堂上,我們也可以充分發揮合作學習的優勢,從而提升教學效果。小組合作是學生進行有效學習的一種新的教學組織形式,是指學生們在教師的指導下,為了完成共同的學習目標,從而分成小組完成任務的互助型教學模式。本文就如何開展高中數學教學中的小組合作進行了探究。
【關鍵詞】? 高中數學 小組合作 合理分組 點撥指導 反思總結
【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2020)07-127-01
一、小組合作學習的意義
結合小組合作學習的教學實踐,我認為我們在小組合作教學中應做到以下三點。
隨著教育事業的發展,教學的模式發生了很大的變化。小組合作學習是一種全新的教學模式,不僅能夠培養學生進行合作學習的意識,還能夠激發學生學習的積極性,并且在一定程度上能夠提高課堂上的教學氛圍,促使學生們進行積極的探討交流,從而對于學生的發展能夠起到積極的促進作用。
就目前情況來看,在高中進行小組合作學習,能夠為學生們營造出良好的學習環境,能夠最大限度地激發學生們學習的興趣。不僅如此,在小組合作學習中,學生們可以根據自己的所思所想進行表達,能夠加強與教師、與學生之間的溝通交流,從而使得教師與學生之間形成良好的合作學習模式,然后根據教學的內容開展積極的討論,在探討中能夠提高學生的思維能力,培養學生合作學習的意識,最終使得學生的德育和智育能夠得到平衡的發展。
二、合理分組并明確任務
實施小組合作學習的第一步就是要合理分組。首先,一個小組中的人數既不能過多也不能過少,以6-8人為主,教師要根據自己班級的總人數進行恰當分組。其次,小組成員之間距離不能太遠,最好前后桌或離得較近的學生為一個小組,否則不利于他們溝通交流。最后,教師要考慮到學生的成績,要做到優等生和后進生的協調搭配,使每個小組的學習水平差不多,后進生可以向優等生請教問題,優等生可以及時幫助后進生,有利于提高整個小組的學習成績。實施小組合作學習的第二步是明確任務,將具體的教學任務分給小組中的每個人。像一些較難的問題可以分配給優等生,比較基礎的問題分配給后進生,使每位學生都能完成教學任務,這樣不僅增強了學生的自信心,而且能夠激發學生學習數學的動力。比如,在教學《圓與圓的位置關系》時,讓同學們進行小組合作學習探究,有的小組成員負責動手剪出兩個圓紙片,有的小組成員負責移動紙片,有的小組成員負責記錄和R、r和d之間的關系。因為有了明確的分工,小組成員們迅速地解決了問題,找到了圓與圓的位置關系:設兩個圓的半徑為R和r,圓心距為d.則有四種關系:(1)d>R+r兩圓外離;兩圓的圓心距離之和大于兩圓的半徑之和。(2)d=R+r兩圓外切;兩圓的圓心距離之和等于兩圓的半徑之和。(3)d=R-r兩圓內切;兩圓的圓心距離之和等于兩圓的半徑之差。(4)d 三、教師對學生點撥指導 通過小組合作學習的教學模式,我們將課堂交給了學生,使學生成為課堂的主人,但是在這個過程中也需要教師的監督和指導,我們不能完全讓學生自由發揮,而要在一旁觀察,發現學生有做的不對的地方,及時進行糾正,發現學生思路出現斷層時,及時進行點撥和指導。比如在推導等比數列求和時,首先我會引導學生:請同學們回憶等差數列的知識,怎么表示等差數列的前n項和?同學們回答:已知等差數列{an}的公差為d,它的前n項和為Sn,那么Sn=a1+a2+a3+…+an.我再接著問:很好,以此類推那么等比數列呢?同學們答:等比數列前n項和Sn也能用a1、an,n或q來表示。接著,我問:等比數列前n項和如果用一個公式來表示是什么呢?然后留給同學們充分的時間進行小組合作探究。同學們會得到Sn=a1+a1q+…+a1qn-1.然后他們可能就不知道怎么辦了,這時需要我們及時的點撥指導:通過觀察,我們發現每項都是它前面一項的q倍,你們試試將Sn兩邊同時乘以q會出現什么結果?繼續讓同學們小組討論,通過合作的力量他們得到答案:Sn兩邊同時乘以q,再與原式相減,就得到Sn了。我:非常好,這就是我們今天要學習的用“錯位相減法”求解等比數列的前n項和。在推導問題的過程中,同學們時常會遇到通過合作也無法找到思路的問題,這時候我們教師就要及時地站出來,為他們指點迷津,發揮我們教師的主導作用,使學生在小組合作的自主學習和探究下走的更加堅定、更加平穩。 四、小組成員間反思總結 通過小組合作,同學們收獲了很多知識,在學習的過程中互幫互助,增進了友誼,加強了他們的團隊精神和合作意識,從而有助于教師更好的實施教學,提高教學效率。但是,小組合作遠遠沒有結束,我們還有最重要的一步要做,那是反思和總結。西塞羅有言:“智者受理智的指導,常人受經驗的指導,而野獸受直覺的指導?!庇纱丝梢?,我們應善于進行經驗的總結,并且時常進行反思。 結語 小組合作學習能突出學生的主體地位,調動學生的積極主動性,提高學生在課堂的參與度,培養學生的合作意識和團隊精神,教師在在采用小組合作教學模式時要做好引導,使學生們的自主學習更加順利,同時注重小組間的反思總結,創建一個高效生動的高中數學課堂。 [ 參? 考? 文? 獻 ] [1]梁環義.淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究,2019(15):84. [2]周霞,夏良中.小組合作學習在高中數學教學中應用[J].數學學習與研究,2019(13):106.