產教融合視域下創業導師的培養機制

俞林輝

產教融合是在應對時代變化的一種教育分類的體現，如今許多高校為了在將來可以適應行業以及區域經濟發展的需要，逐步開始把人才的培養與企業的生產進行高度融合，形成了一種新的人才培養模式。而這將在極大程度上提升學生面對社會發展的各項能力和技能，例如適應能力、創新能力以及實踐能力。

在未來的高校學生創業的過程中，必須要以學校與當地的企業合作為重要方式，便于學生可以將理論知識用于社會實踐，從而獲得鍛煉和累積社會經驗。對于高校創業發展的主要因素是創業導師，其素質水平會直接影響到我國大學生創業的成功概率。在目前看來，我國許多高校學生的創業成功率很低，這與高校開展的創業教育中缺少良好的創業導師資源有關。而想要改變這種現狀，就需要建立創業導師隊伍，并需要國家、企業和高校的聯合促進。

一、產教融合的實際作用

通過校企之間的深度融合，把教學活動和企業生產結合，以培養專業人才，這是實現創業教育和企業發展的重要方式。在高等教育廣泛發展的時代背景下，產教融合對于高校培育專業人才具有重要意義，其可以提升高校輸送到企業的人才質量，提高學生的知識水平和實踐能力等，在一定程度上實現企業發展與專業人才需求的深度對接，也使得學生早早地具有規劃和發展方向，目標也會很明確。

產教融合還有另一個作用，就是高校的學生在進入社會之前可以較早地接觸到社會生產實際活動，在實踐中不斷地提高動手能力，以及在企業的日常運營中，更好的了解和熟悉企業的整個管理理念和模式，累積更多的創業經驗，擁有一定的創業基礎。產教融合是企業與高校的共贏，企業在其中能夠獲得穩定專業的人才輸送，實現企業生產力的轉化，增強企業發展動力和提升競爭力，獲得企業應有的效益。

二、導師對于學生創業的意義

創業導師在學生創業中起到引領和啟發的作用，對于高校的創新創業教育事業十分重要。師資力量對創新教育擁有主導性的作用，創業導師著重于培育學生的創新創業能力，通過在課上對理論知識的闡述和啟迪以及課下引導學生用理論去聯系實踐的方式，實現對學生創新精神的培養和創新能力水平的提升。而在有了這些基礎后，更重要的問題是在這個就業難度大的時代背景下提升創業的成功率。

創業導師團隊可以是高校中具有高技能的專業教師，也可以是以往已經成功創業的校友、成功的投資人和具有專業知識的行業專家等。他們往往具有豐富的創業經驗、公司運營管理的理念、相對應的專業技能和較多創業資源。如果將這些有益的因素匯集到創業教育中，對于學生的創新創業就會產生積極的影響，成功率也能得到提升。創業導師具有的專業知識和創造能力，擁有的良好道德品質，是學校的寶貴資源，所以，高校在今后的發展中也應重視對創業導師團隊的打造，培育一支站在前沿的師資隊伍。

三、創業導師培養機制的基本內容

創業導師在學校培育人才的過程中扮演著重要角色，對學生的創新創業教育有著直接的影響，對于學校來說，創業導師的地位不可替代。但是，整個國內高校的創業導師資源是相對缺乏的，即使高校中有設置創業導師職位，很多導師卻存在創業經驗不足和創業實踐能力不強等問題，從而對創業教育產生一定的負面影響。所以必須加快對創業導師人才的選拔，讓更多具有專業知識、專業技能和創業實踐能力的人進入創業導師團隊，廣泛地吸納到人才資源儲備庫中。

而在選拔之后，還需要對師資隊伍進行專業培訓和培育，不斷提高隊伍中創業導師的能力和水平，發揮創業導師的引領和啟迪性的作用，加強并完善對導師的管理，強化執行力，使得導師團隊高效、有序地實現教學目標。創業教育環境對于創業導師的培育人才也十分重要，一個好的創業教育氣氛對于創業導師和學生是有積極影響的，有利于創業導師對人才創新創業能力的培養，而且，好的創業導師依賴于好的創業環境，這兩者存在著互惠的關系。

四、創業導師培養機制的建設

創業導師在教育教學改革中發揮著重要作用，在創新創業教育事業中起主導性作用，對高校學生創新創業能力和實踐能力的培育起著關鍵性的作用，因此必須加強創業導師培養機制的建設，以下將從四個方面進行闡述。

（一）選拔相關的創業導師團隊

在選拔方面可以借鑒國外高校的嚴格選撥的方式，以美國和德國為例，他們的創業教育發展條件總體來說是完善的，他們對創業導師的要求有學位限制，至少是博士，還需要有豐富的社會實踐經歷，或者有一定相關的創業學術研究經驗。有的高校還有更高的要求，直接提出要求創業導師是社會中的管理精英或成功的企業家。這些創業導師進入高校，必然以自身豐富的創業經歷和較好的創業能力去教育學生，激發學生對創業的興趣，從而獲取他們的經驗并擁有同樣的能力去創業。

再結合產教融合的國內實際，在企業中聘請專業的、經驗豐富的、實踐能力強的創業人員，打造一支在知識上與實際教學相輔相成的優秀的創業導師團隊，讓學生在借鑒他們的經驗和實踐技能的基礎上，構建屬于自己的創業發展路徑。

（二）培養和培訓創業導師能力

創業導師這個職業出現地相對比較晚，所以對這個職業了解的人并不是很多，以至于從事這樣工作的人很少，而且相對應的專業知識和能力較為缺乏。社會對創業導師的培養不夠重視，導致我國的創業導師水平普遍不高，優秀創業導師資源也是不足的。而優秀的創業導師隊伍對高校的創新創業教育是極為重要的，關系到學生今后的創業發展問題。

想要打造一支優秀的師資力量，就需要高校設置創業導師的培訓組織，主要圍繞通識性與專業性兩個方面。通識性培訓是指對非專職于創業教育的人，但在創業領域有經驗和能力的領導干部或專業人員的培訓，專業性培訓是指對專職創業導師，或者從企業中雇傭的具有知識能力的人的培訓。培訓的內容是創業精神、創業經驗、創業能力培養、創業政策、創業杰出案例、產業發展、新經濟發展的趨勢等內容。也可以發揮產教融合的平臺優勢，派遣創業導師到企業中參與管理和創業，以親身經歷傳授創業經驗。

（三）管理創業導師的主要措施

管理創業導師主要是要完善管理制度和強化執行力。首先，要在創業導師的選取方面建立合理的篩選體系，也要完善科學的教學計劃。且要建立良好的創業導師培訓方案，在學習教育中定期進行創業問題交流，分享心得和教學經驗成果。其次，派遣優秀的創業導師到國外考察和學習創業教育經驗和先進理念，開拓他們的眼界，拓寬思維。實現揚長避短，把學的知識和方法運用到我國的創業教育中，增強整體的教學能力。再次，針對創業導師建立一個考核制度，要不斷地探索并建立起科學且適合中國國情的一個制度。要把創業導師和普通教師的考核區分開來，設立專門的小組去考察創業導師的業績成果，以及從學生的角度設立學生評價導師制度，以加強對創業導師的管理?？梢酝ㄟ^提高福利待遇，激勵創業導師全身心地投入到創新創業的教育事業中。最后，可以建設雙導師制度，也就是結合校內外的創業導師對創新創業教育進行聯合推動。校內的創業導師負責對基礎創業知識理論的傳授和創業思路的構建，而校外的創業導師可以利用產教融合平臺對學生的實踐能力進行培養，使學生獲得一定的創業經驗。

（四）打造良好的創業環境

除了建立創業導師制度之外，還需要營造一個良好的創業環境。高校在這方面需要加強并完善學科教育體系，在當下的產教融合平臺上，探索適合于時代的創業課題。在人才培養方面，要促進學生全方位的發展，建立起創業教育與實踐教育相結合的綜合體系，在提高知識理論的基礎上，建立關于創業實踐能力的一套培養模式，實現高效、穩定的人才培養計劃。加強創業教育的資源投入，為創業者提供合適的場地和相關設施，有條件去進行創業交流，開展一些不同等級的創業比賽、校際創業交流和國內外學校的相互派遣學習等活動，營造良好的創業氛圍。

在如今高等教育大眾化的時代背景之下，產教融合是高校為了適應社會經濟和行業發展的需要而進行的教育改革，目的就是提升學生在創業創新歷程中的創新能力和實踐能力，為社會和企業培育和輸送專業人才，這也是高校主動順應國家提出的“大眾創業，萬眾創新”的創新發展理念。在產教融合的角度下，對于創業教育我們需要加強對創業導師隊伍的選拔和培育制度的建設，以配套于教學改革的發展需要。

（本文作者單位：江西建設職業技術學院?；痦椖浚航魇〗逃龔d社政處立項課題，高職院校創新創業導師隊伍建設研究——以江西省為例，（項目編號：GL1531）。）