“雙創”背景下高職學生創新創業能力培養的探究

潘宣伊

摘? 要：雙創理念是為了適應時代發展變化，促進我國經濟發展而提出的重要發展理念。人是創新活動開展的主體，因此，創新能力主要就是對人的整體能力進行培養，使其可以擁有正確的創新理念，而高等職業院校大學生創新能力培養已經成為雙創培養的主要內容。因此，高校需要結合學生的實際需要，積極響應國家的戰略發展需要，對現有的課程體系進行改進，設置專門的創業基地，為學生創新創業能力的培養提供穩定的環境?；诖?，該文結合高校發展實際，對高職學生創新創業能力的培養進行了深入的研究。

關鍵詞：高職學生? 創新能力? 創業能力? 培養策略

在社會發展的新形態下，為了有效促進我國社會經濟水平的提升，國家提出了大眾創業的基本理念，結合公眾的力量進行有效的創新，這一理念的提出在社會范圍內引起了廣泛的熱議。在落實的過程中，政府相繼出臺了一系列的政策，為創新創業提供準確的依據。培養大學生的創新能力，使大學生可以積極投身于創業事業中，不僅可以滿足高校教育改革的需要，同時也可以減少就業困難。

1? “雙創”內涵及其與大學生創業關系

近年來我國大學生畢業人數不斷增加，而自主創業人數相對比較少，與其他國家相比還存在很大的差距。在此背景下，為了充分適應社會發展變化，國家提出了雙創理念。具體來說，就是在全國范圍內鼓勵公眾自主進行創業，在創業的過程中追求創新，結合多種政策的扶持，在我國為創業創新營造更加良好、穩定的就業環境[1]。

在當前雙創發展的環境中，高職院校需要加強學生的創業、創新教育力度，使學生的創業能力得到顯著提升，通過設置專門的培養機構和指定科學規范的措施，對教學培養方案進行優化和改進，設置專門的課程進行針對性的培養，并在國家各項政策的支持下，為大學生畢業后的工作落實提供保障[2]。

2? 當前高等職業院校創新創業教育現狀分析

2.1 國家、社會層面

當前，隨著高等教育的不斷發展，高校招生人數持續增加，由此產生了龐大的就業群體，社會普遍存在找工作困難的問題，面臨畢業即失業的尷尬局面[3]。這一問題已經成為大學生和學校的主要困擾，并開始受到國家和社會的廣泛關注和重視。為此，我國對大學生創新創業給予了充分的支持，并結合實際發展需要，相繼出臺了一系列的優化政策，為大學生創業提供重要的幫助，社會投資渠道不斷豐富，為大學生創業提供充足的資金，積極鼓勵大學生進行自主創業[4]。

2.2 大學生自身

當前大學生普遍覺得工作不夠穩定，缺乏安全感，擇業觀念仍然受到限制，更加趨向于穩定性的工作，喜歡參加各種考試，選擇固定的工作，由此出現我國公務員考試始終熱度不減，萬人爭奪一個崗位的社會現象。當前，許多高職院校的大學生都普遍缺乏創新意識，沒有創業的動力和勇氣。甚至也可以說從心理方面，對創業存在恐懼和抵觸。這些現象、心理特征嚴重影響了大學生的創業熱情，同時對于我國經濟水平的提升也產生了阻礙。

2.3 學校層面

在雙創理念的不斷滲透下，各高職院校積極響應國家號召，組織開展了相關會議對該理念進行了仔細的研究和討論，并對今后的招生方向進行了明確，使學生可以對創業有正確的認識，激發創業熱情，為學生今后創業提供幫助[5]。但是從另一方面來說高等職業院校并沒有深刻意識到問題的嚴重性和緊急性。依然以以往的教育方式對學生進行培養;很多學校因為資金不充足無法在創業教育中增加更多的投入，從而使創業的氛圍在校園內沒有完全形成，從長遠方面來看，也會影響學生的未來發展。

3? 高職大學生創業能力培養的必要性

高等職業院校的大學畢業生數量逐漸增加，大學生就業難問題不斷出現，同時，由于大學生專業限制等因素使得創業知識比較缺乏，直接影響了就業擇業。因此，加強高等職業院校對大學生創業能力的培養非常重要。

3.1 基于就業的客觀要求

高等職業院校一直以職業教育為主要的職責，其培養的學生擁有更高的素質，可以在重要領域找到自身的價值。但是，隨著大學生數量的快速增加，就業環境日益嚴峻，許多崗位已經面臨供大于求的局面，而由于大學專業與市場需求存在一定的剛性，大學專業設置已經難以滿足市場的需要，使得許多專業能力強的大學生都面臨找不到工作的尷尬局面。同時受到專業的限制，創業知識素養不夠完善，對創業存在畏懼的心理，懼怕創業困難，直接影響了就業發展。因此，高等職業對大學生創業教育培養顯得更加重要，甚至可以對大學生進行自主創業提供保護。

3.2 為滿足我國經濟發展對創新型人才的需求

隨著我國經濟環境的不斷變化，科學技術有效創新，為了滿足現實的發展需要，對人才更加需要，復合型人才成為高職院校培養的主要方向。高等院校需要在國家各項政策的基礎上，在校園內部加強創新創業教育宣傳力度，為國家培養更加專業的人才，促進我國經濟的發展。

3.3 基于學生自我實現的需求

高等職業學院需要結合實際發展需要，不斷加強大學生創業教育的力度。當前，在國家中國夢發展背景下，人民心中都已經生成了夢的種子，而高職院校對學校進行創業教育，可以為學生的逐夢之路提供幫助，使學生可以更高地實現人生價值，讓學生獲得良好發展的同時，肩負自身應該承擔的社會責任，為國家經濟發展、促進科技創新提供重要的幫助和支持，從根本提升國家綜合國力，實現雙贏。

3.4 實現學?？沙掷m發展的必然要求

我們都知道，高等職業院校的招生人數與就業率具有直接的聯系，許多學生在選擇學校時都會考慮今后的就業需要?，F如今，高等職業院校競爭環境更加激烈，隨著人們對教育問題的關注和重視，高校招生人數逐漸增加，其導致高校生源競爭更加激烈。然而，許多高職院校由于就業率有待提升，教育經費不充足等問題，導致招生工作存在諸多的困難，生源質量難以統一，處于反復的惡性循環之中，如果想改變這種局面，高職院校必須積極進行創新，響應國家的各項號召，積極發展雙創理念，在高職院校內加強大學生創業發展教育，可以為大學生今后就業提供正確的指導。

4? 高職大學生創業能力培養路徑

4.1 在高職校園內樹立全民創業的創新理念

高等職業院校如果想要順利進行創業教育，需要在大學生心中樹立正確的創業理念，使大學生可以擁有更加正確的就業觀念，在大學生的心中播下創業的種子。這就要求高職院校需要在日常生活中滲透創業理念，使創業理念可以滲透在學生的整體發展中，使其可以從內心對創業有更加深刻的了解。認同創業與大學生并沒有較大的距離，而是大學生身邊可以直接接觸的事。因此，學生需要及時轉變心態，使創業可以在校園內形成一種風尚。

高?？梢栽谛@內部樹立典型，為高職院校學生做出榜樣，從而提升學生的創業熱情。例如，可以對學校食堂內的窗口進行出租，通過一系列的優化政策吸引大學生自主進行創業，進而在政策、人力資源等方面提供幫助，使大學生可以增加更多的經濟收益。并對創業成功的案例進行廣泛宣傳，引導大學生樹立正確的創業理念。

4.2 創業師資隊伍的進一步加強

高等職業技術院校以技術培養為主要的教育理念，在一定程度上體現了高職院校進行大學生創業培養的不足，普遍缺乏專業的師資隊伍指導。而對于高職院校的大學生來說，學習創業知識非常關鍵，與其他學科學生相比，職業院校學生普遍缺乏正確的創業理念，其認為所學專業就是今后的就業方向，因此對于專業教師的教學非?？释?，急需培養科學、完善的創業理念。這就要求高校積極增加創業管理資金，進行專門的創業管理教學培養，或者聘請專門的教師對學生進行創業方面的指導，為學生的創業提供支持，使學生可以及時了解和詢問創業方面的問題。

4.3 建立激勵學生創業的機制、體制、平臺

高等職業院校為了使大學生可以擁有更多的創業熱情，積極支持大學生自主創業。為了使校園內部可以形成創業的氛圍，需要結合實際需要開展相應的創業計劃比賽，對比賽中表現優異的學生進行獎勵，使大學生可以積極參與創業;也可以在校園內設置創業園區，使大學生創業實踐可以有穩定的平臺，也可以結合學生實際需要設置專門的培養方案，滿足學生對于課程的需要，為創業學生提供方便。

具體來講，學?？梢栽谛@內開展創業計劃大賽，并對比賽進行明確的分類，并根據不同的種類設置針對性的標準，通過獎勵機制積極鼓勵學生參與，使大學生可以在創業的過程中找到自身的價值，堅定創業的信心，為辦公提供方便。

5? 結語

針對大學生來說，如果想要從根本提升創業能力，需要加強專業知識學習，努力完善自己，抓住各種實踐機遇，使自己擁有更多的創業實踐經驗，對理論知識進行鞏固，從整體提高整體素質。其次，還需要在實踐的過程中學習與人溝通交流的方法，以正確的心態面臨創業的困難和挑戰。與此同時，還需要設置正確的創業目標。大學生作為社會的主體，需要對時代發展變化有及時的了解，勇敢抓住時代變化的機遇，明確自身優勢，進行科學、合理的創業規劃，為今后進入社會創業打下穩定的基礎，提升個人創業能力。

參考文獻

[1] 王偉，朱艷芬.雙創背景下第二課堂育人機制研究——基于高職學生創新創業能力的培養[J].河北青年管理干部學院學報，2018，30（1）：56-59.

[2] 宋建蓉，龐曉琛.淺談蘇南地區高職院校大學生創業教育與實踐方法[J].人才資源開發，2017，1（24）：100-101.

[3] 喬喜春，何延順.“雙創”背景下高職院校學生創業創新能力培養模式研究與探索[J].中小企業管理與科技，2018（2）：117-118.

[4] 彭文武，陳政，汪輝.淺談高職院校創新創業教育中的問題及對策[J].廣東蠶業，2018，52（3）：135，137.

[5] 張青，陳青青.淺談“雙創”背景下高職院校大學生創業能力培養路徑[J].教育現代化，2018，3（37）：184-186.